持續(xù)發(fā)音(1) 當(dāng)孩子能夠正確啟動(dòng)發(fā)音后可進(jìn)行持續(xù)發(fā)音訓(xùn)練。一口氣盡可能長(zhǎng)時(shí)間地發(fā)元音，用秒表記錄持續(xù)發(fā)音時(shí)間，好能夠達(dá)到15~20秒。(2) 由一口氣發(fā)單元音逐步過渡到發(fā)兩個(gè)或三個(gè)元音。

音量控制(1) 指導(dǎo)孩子持續(xù)發(fā)“m”音。(2) “m”音與“a”、“i”、“u”等音一起發(fā)，逐漸縮短“m”音，延長(zhǎng)元音。(3) 朗讀聲母為“m”的字、詞、詞組、語句。目的是改善呼氣和音量，通過口唇的位置變化將元音進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)元音的共鳴。

大多數(shù)成人口吃都這樣發(fā)展而來的，其核心原因是心理因素，“害怕說話時(shí)發(fā)生口吃”成為“發(fā)生口吃”的原因之一，口吃就是這樣一種循環(huán)，這也是為什么很多口吃的人無法通過自我練習(xí)改掉口吃的原因，其實(shí)普通人在某些場(chǎng)合因?yàn)榫o張等情緒也可能發(fā)生口吃現(xiàn)象，不同的是口吃人群一般只要遇到需要與人說話的場(chǎng)景，就會(huì)產(chǎn)生這些復(fù)雜的心理，而且一般會(huì)更關(guān)注自己會(huì)不會(huì)口吃，其實(shí)已經(jīng)形成了一種心理習(xí)慣。

你必須在孩子的心理安全范圍內(nèi)，非常緩慢、非常耐心地引入變化，讓她學(xué)會(huì)接受這些變化。這意味著你必須對(duì)原有的互動(dòng)活動(dòng)做出調(diào)整，例如在“別靠近我”的游戲中增加新玩具，在“西蒙說不”的游戲中增加新的動(dòng)作，天津兒童語言障礙矯正，或者改變“你跑我追”游戲的路線。如果孩子本身玩得很投入、很積極，她會(huì)很容易接受這些新要素，甚至自己都沒有覺察到其中的差別。如果孩子反抗，那就再回到原來的游戲，玩上一兩次再嘗試一次。

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