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是逗引引導(dǎo)要藏露結(jié)合。當(dāng)景點(diǎn)被山林遮蔽時(shí)，可點(diǎn)以高塔、危亭等露于林梢，或在景境外點(diǎn)以路亭、牌坊等，借以引導(dǎo)游人尋幽訪勝。是暗示隱喻要高雅。若景觀意境過(guò)于含蓄，景意用典形式來(lái)點(diǎn)景，達(dá)到為游人暗示解惑的目的

中國(guó)稱之為古典主義園林。勒·諾特的造園保留了意大利文藝復(fù)興莊園的一些要素，又以一種更開(kāi)朗、華麗、宏偉、對(duì)稱的方式在法國(guó)重新組合，創(chuàng)造了一種更顯的園林，追求整個(gè)園林寧?kù)o開(kāi)闊，統(tǒng)一中又富有變化，富麗堂皇、雄偉壯觀的景觀效果。

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靜中有動(dòng)，秀中有野。靜中有動(dòng)的點(diǎn)景技藝就是增添動(dòng)感效果，比如在溪邊點(diǎn)綴竹筒水車，崖邊點(diǎn)綴泉瀑，水中飼養(yǎng)水禽和游魚，寺院點(diǎn)綴鐘磬聲等。若在園內(nèi)多植漿果類灌木，便可招引飛鳥入園，起到“鳥鳴園更幽”的作用和效果。

秀中有野就是不單講究疊山理水，種植入工栽培花木，而是增加“天然圖畫”風(fēng)韻，植物配置力求奇葩異卉、古樹(shù)名木，保留一些自然景觀，增添一些山野景物，使園林生態(tài)更多一些自然之趣。

【揚(yáng)帆設(shè)計(jì)培訓(xùn)】擁有的教師團(tuán)隊(duì)，行業(yè)親自授課，進(jìn)行的項(xiàng)目指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)員在課堂上解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，與老師面對(duì)面交流，更好的吸收教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于景觀園林來(lái)說(shuō)，大家見(jiàn)的多了，就想要有一個(gè)耳目一新的效果，這樣的話，就需要進(jìn)行的商丘室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)-室內(nèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班，了解更多的知識(shí)才能有更多更好的想法，設(shè)計(jì)出新的東西來(lái)，下面我們就來(lái)看一下一個(gè)好的景觀園林設(shè)計(jì)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)吧：

創(chuàng)作性。創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程本身就是一種創(chuàng)意活動(dòng)，它要求創(chuàng)意主體想象力豐富且擁有靈活多變開(kāi)放的思維方式。面對(duì)各種類型的景觀綠地，園林景觀設(shè)計(jì)師須能夠靈活地解決具體的矛盾和問(wèn)題，充分發(fā)揮意識(shí)和創(chuàng)造力，從而設(shè)計(jì)出內(nèi)涵豐富、形式新穎的景觀作品。對(duì)于初學(xué)者，創(chuàng)造力和創(chuàng)造性應(yīng)該是其學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目標(biāo)。

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