針對中重度發(fā)育遲緩兒童可先進(jìn)行手勢符號的訓(xùn)練，為下一步言語訓(xùn)練做準(zhǔn)備。介紹一下手勢符號訓(xùn)練方法及順序。

狀況依存手勢符號的訓(xùn)練

在訓(xùn)練手勢符號時(shí)，首先應(yīng)訓(xùn)練狀況依存的手勢符(如問候、“給我”等)，以此先建立人與人之間的交流關(guān)系。此訓(xùn)練方法主要在日常的生場面及訓(xùn)練時(shí)的游戲場面中進(jìn)行促進(jìn)，例如：兒童要喜歡的東西(如玩具或食物)時(shí)，必須其看著“給我”的手勢(兩手放在一起拍打)，然后令其模仿，或老師間或老師和家長間進(jìn)行“我要”、“給予”的shi范，讓兒童看著并進(jìn)行模仿，逐漸從手勢語模仿階段過渡到手勢語自產(chǎn)生階段，如果在手勢模仿不可的情況下，福州發(fā)育遲緩干預(yù)學(xué)校，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕橹?，此階段的訓(xùn)練重點(diǎn)在于養(yǎng)兒童能夠注意手勢符號的存在并能夠運(yùn)用手勢符號與他人建立交流關(guān)系，進(jìn)一步能在常生活中與他人達(dá)到簡單的交流，訓(xùn)練時(shí)要手勢符號和音聲符號同時(shí)刺激兒童，為音聲符號訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

語言發(fā)育遲緩并不等于自閉癥

自閉癥的核心癥狀是社會交往和溝通障礙，以及重復(fù)的行為和興趣受限，語言發(fā)育障礙是自閉癥孩子的主要特征之一。

自閉癥是造成語言發(fā)育遲緩的原因之一，但兩者不能完全劃shang等號。

發(fā)育遲緩是由各種原因引起的，發(fā)育遲緩，兒童口頭表達(dá)能力和語言理解能力明顯落后于，福州語言發(fā)育遲緩，同齡兒童的正常發(fā)育水平，這些孩子語言，發(fā)育未達(dá)到與實(shí)際孩子年齡相符的水平。

寶爸寶媽須知：寶寶語言發(fā)育狀況

1個(gè)月：能發(fā)出細(xì)小的喉音

2個(gè)月：能發(fā)出咕咕聲，能發(fā)單元音如a、o、e交流發(fā)音。

3個(gè)月：能發(fā)出兩個(gè)音節(jié)的音。

4個(gè)月：興奮起來呼吸加深，屏氣，大聲笑。

5個(gè)月：發(fā)咕嚕聲，主動和玩具說話，頭轉(zhuǎn)向聲音處，可發(fā)出尖叫聲。

6個(gè)月：叫名字會轉(zhuǎn)過頭來，會叫喊。

7個(gè)月：發(fā)ah-ah-ah、oh-oh-oh，對熟悉的人發(fā)。

8個(gè)月:發(fā)da-da或相當(dāng)于它的音，福州發(fā)育遲緩評估，對“不”的音調(diào)或者聲音有反應(yīng)。

9個(gè)月：是試模仿聽到的音，發(fā)媽媽的音，但是無所指。

10個(gè)月：問他：媽媽在哪？爸爸在哪？，會轉(zhuǎn)頭找，會有意識的叫爸爸，說再見時(shí)揮手。

11個(gè)月：開始出現(xiàn)難懂的話，有意識的叫媽媽。

12個(gè)月：能說四個(gè)字，能找到成人所說的東西。

18-24個(gè)月：會用詞組描述事情和環(huán)境，有了zui初的語句形式。

24-36個(gè)月：早期造句階段。孩子說話不局限此情此景，還能流利的描述非眼前發(fā)生的事。

3歲左右，熟練掌握短句表達(dá)。

3-5歲：這里的孩子應(yīng)該可以使用簡單句，和較為復(fù)雜的句子，掌握大部分語法結(jié)構(gòu)。

福州發(fā)育遲緩評估-發(fā)育遲緩-福州小海豚康復(fù)學(xué)校由福州倉山區(qū)小海豚語訓(xùn)康復(fù)中心提供。福州倉山區(qū)小海豚語訓(xùn)康復(fù)中心為客戶提供“學(xué)習(xí)障礙兒童,感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童,及發(fā)育遲緩兒童”等業(yè)務(wù)，公司擁有“小海豚語訓(xùn)康復(fù)中心”等品牌，專注于教育、培訓(xùn)等行業(yè)。，在福州市倉山區(qū)福灣路海峽奧體商業(yè)街4號區(qū)的名聲不錯(cuò)。歡迎來電垂詢，聯(lián)系人：張老師。