通過(guò)聽一些高頻率的音樂(lè)比如莫扎特音樂(lè)來(lái)激發(fā)右腦的高速潛能，莫扎特的音樂(lè)大部分都是充滿快感，它的節(jié)奏和頻率都是很高的，當(dāng)然巴赫和亨德爾的有些音樂(lè)也適合右腦的開發(fā)。通過(guò)以上方法可以讓我們的右腦潛能，長(zhǎng)期堅(jiān)持地去訓(xùn)練就可以提高我們的右腦記憶力。當(dāng)我們有了的右腦記憶力還得用我們的左腦去表現(xiàn)這種能力，當(dāng)我們通過(guò)右腦把我們需要的信息快速地存儲(chǔ)于腦中，這是需要我們的左腦來(lái)將這些雜亂無(wú)章的記憶之間建立聯(lián)系，通過(guò)邏輯、分析、計(jì)算、判斷等一系列過(guò)程形成體系，再以相應(yīng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)出來(lái)，這樣就形成左右腦展開工作，溫州大腦開發(fā)，做到地輸入地輸出，這就是全腦教育的初衷。

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        《強(qiáng)大腦》選手的采訪視頻引發(fā)了熱議，尤其是一名選手坦言“考砸了只能上清華”更是讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)羨慕起這些：“別人家的孩子”?？荚疑锨迦A，大腦開發(fā)培訓(xùn)價(jià)格，隨緣上北大，這道決定無(wú)數(shù)學(xué)子命運(yùn)的難關(guān)在《強(qiáng)大腦》的選手面前卻如同可以輕松跨越的小水溝，到底是什么讓他們的大腦如此強(qiáng)大呢？

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大量事實(shí)證明，記憶分兩種，普通人常用的一種上左腦記憶；另一種是右腦記憶，右腦記憶是圖象性的，它能把看過(guò)的東西象照相一樣如實(shí)記錄下來(lái)，等下次想起來(lái)時(shí)，腦海中出現(xiàn)的是原來(lái)事物的影象。

所以偉大的天才科學(xué)家愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)：我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，這就使右腦的功能得到了發(fā)揮。

簡(jiǎn)單的說(shuō)：左腦教育是傳授知識(shí)的教育，右腦教育是開啟天生潛能的教育；而后者更重要，大腦95%-97%在休眠，大腦開發(fā)教育，左腦可利用的部分只占全腦的3%-5%.95%-97%都儲(chǔ)藏在右腦，神奇的右腦功能的發(fā)現(xiàn)是人類近年來(lái)的一件大事，一生到老至死都只利用了3-5%，其余95%-97%都在右腦潛伏著，大腦開發(fā)機(jī)構(gòu)，不起作用，只有通過(guò)的右腦開發(fā)培訓(xùn)，才能從右腦中挖掘出一部分。

人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%，如果在孩子幼兒期能有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)其全腦的開發(fā)，對(duì)孩子成年后的生活工作能起到積極的作用，同時(shí)，開發(fā)右腦還可進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)。

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