數(shù)學(xué)輔導(dǎo)的幾大誤區(qū)

誤區(qū)一:對錯(cuò)誤的題目進(jìn)行錯(cuò)誤的解答，然后進(jìn)行一堆類似的題目訓(xùn)練。

    在解決難題的時(shí)候，錯(cuò)誤本身是有價(jià)值的，但是他們沒有給你機(jī)會(huì)去糾正錯(cuò)誤，這樣你就可以在類似的問題上訓(xùn)練你的孩子。它的價(jià)值:它顯示了為什么你的孩子會(huì)犯錯(cuò)。你幾乎無法幫助他進(jìn)步。更有可能的是，這個(gè)漏洞看起來已經(jīng)被填補(bǔ)了，高中輔導(dǎo)學(xué)校在哪里，但它引發(fā)了其他問題。

    正確的方法是:分析錯(cuò)誤的問題，讓孩子談?wù)勛约旱南敕?，從孩子的想法中找到一個(gè)缺失的突破點(diǎn)，這種缺失不一定是當(dāng)前學(xué)習(xí)新知識，而是一些以前的概念造成的不足。

誤區(qū)二:深入解釋每個(gè)主題

    對于有責(zé)任心的父母來說，每天花1-2小時(shí)在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上是很常見的。經(jīng)常輔導(dǎo)2個(gè)小時(shí)，一個(gè)多小時(shí)是父母在講話中，把孩子的問題，父母也坐在旁邊盯著，如果缺乏指導(dǎo)，他可能不會(huì)和不研究這個(gè)話題很長一段時(shí)間，更不用說獨(dú)立思維能力的發(fā)展。

    在這種誤區(qū)中，人們很容易混淆數(shù)學(xué)本身的指導(dǎo)需要深入的解釋和分析。無論是在學(xué)校的課堂上還是在家庭的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都不能通過“自主閱讀”來獲得。但如果把這部分作為正常內(nèi)容引入，將會(huì)影響兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

誤區(qū)三:不遺余力地找出每一個(gè)錯(cuò)誤，并盡快解決它

    這是特別為孩子有更多的數(shù)學(xué)問題，這可能是一個(gè)薄弱的基礎(chǔ)在較低的成績。三年級之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。

一對一和小班課哪個(gè)好?

    這是沒法比較的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)以及家庭情況而定，注意以下幾點(diǎn)：

    1.課本內(nèi)容學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)過，跟隨老師也反復(fù)練習(xí)過，但依然有不熟練的問題，初中輔導(dǎo)學(xué)校在哪里，無論是什么原因?qū)е碌某煽儾焕硐?，小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校在哪里，參加課外輔導(dǎo)的目的都只有一個(gè)： 查漏補(bǔ)缺! 也就是說，只對不會(huì)的知識點(diǎn)作重點(diǎn)講解，而不是將該科從前到后，重新講解。

    2.一般小班教學(xué)是5—8人不等的學(xué)生數(shù)量，廣廈城輔導(dǎo)學(xué)校在哪里，以相對較為優(yōu)等的輔導(dǎo)班5人班為例，授課老師面對學(xué)生時(shí)，他究竟該以哪個(gè)學(xué)生的知識“漏洞”為講課的指導(dǎo)思想呢?如果為了照顧多數(shù)人，那必然會(huì)導(dǎo)致其中有孩子被”忽視“掉，你敢讓孩子去碰運(yùn)氣他不在這被忽視的群體里？但因?yàn)槊總€(gè)人的家長都是交過錢的，顯然老師以誰為導(dǎo)向都不對，老師只能以他自己的思想為核心。這樣即保證了5個(gè)學(xué)生在課堂上公平受益，也不會(huì)引起學(xué)生和家長的不滿。

    3.“一對一”教學(xué)教師應(yīng)注重于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合每一個(gè)學(xué)生的接受能力。而小班教學(xué)較顯著的優(yōu)點(diǎn)就在于家長選擇時(shí)，更能接受！

拼拼未來教育的一對一課程培訓(xùn)好不好

    1、若是學(xué)習(xí)沒有自覺性，來重慶拼拼未來教育；

    2、自學(xué)不能找到學(xué)習(xí)方法，一直都沒有提高成績，來拼拼未來教育；

    3、想要獲得老師的更多關(guān)注照顧耐心指導(dǎo)，來拼拼未來教育；

    4、若是你對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)心存疑慮，擔(dān)心學(xué)習(xí)效果，來拼拼未來教育；

    5、擔(dān)心傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一對一課程培訓(xùn)價(jià)格貴，來拼拼未來教育；

    拼拼未來教育承諾，讓你體驗(yàn)到獨(dú)有的教學(xué)模式，新穎科學(xué)的教學(xué)方式。比較優(yōu)良的精品教育，一直是我們不懈的追求。而以科學(xué)來指導(dǎo)教育，再使用理性的客觀規(guī)劃去引導(dǎo)，這是我們?nèi)〉贸晒Φ姆ㄩT。教學(xué)、教務(wù)、教服以科技平臺為依托。

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