在線答疑輔導(dǎo)這幾年越來(lái)越流行，家長(zhǎng)還是不能接受這些新鮮事物，他們考慮的是孩子年紀(jì)太小，網(wǎng)上學(xué)習(xí)不能自律，對(duì)于在線教育質(zhì)量的質(zhì)疑，小學(xué)答疑輔導(dǎo)哪家好，小學(xué)答疑輔導(dǎo)哪家好，對(duì)于老師質(zhì)量的懷疑。線下教育“看不見摸不著”，他們連老師的面都見不上，在網(wǎng)上交錢又沒有保證，他們甚至對(duì)老師信息的真實(shí)程度都無(wú)法確定，他們的顧慮再此。反而在線教育反而給了他們更多好老師的選擇，小學(xué)答疑輔導(dǎo)哪家好，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)上，沒有了地域限制，你可以找到任何學(xué)校的好老師。你可以有比較多的選擇，你可以試聽，相信你聽完之后一定會(huì)有所改變?？勺寣W(xué)生將出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行答疑輔導(dǎo)后摘錄下來(lái)。小學(xué)答疑輔導(dǎo)哪家好

由于受到年齡的影響，小學(xué)生很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中精力認(rèn)真聽教師講課，他們易受到外界因素的影響，容易被一些新鮮的事物所吸引。同時(shí)，他們的好奇心特別強(qiáng)，容易被外界影響。如教室外邊有其他人走路，教室里有同學(xué)翻書......這些聲音的來(lái)源都是學(xué)生尋找的目標(biāo)，他們的好奇心都會(huì)驅(qū)使他們?nèi)マD(zhuǎn)移注意力。上述這些都是小學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題，所以教師要在授課過(guò)程中，注意觀察出學(xué)生的異樣表現(xiàn)，充分利用教學(xué)內(nèi)容或是幽默的語(yǔ)言將學(xué)生的注意力拉回到教師的授課當(dāng)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果有同學(xué)遇到問(wèn)題一定要及時(shí)為其答疑輔導(dǎo)，不能讓他失去興趣。湖北答疑輔導(dǎo)模式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理平臺(tái)具有自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。

目標(biāo)能夠適應(yīng)初中不一樣的學(xué)生活，合理運(yùn)用時(shí)間，學(xué)效率，爭(zhēng)取各科都能向進(jìn)前。行動(dòng)要求：一、在學(xué)校做到認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，課堂筆記記錄方式二一格式，便于復(fù)；用小記錄本抄記英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，做到時(shí)刻進(jìn)行多背記英語(yǔ)單詞。二、在家從放學(xué)后，吃完晚飯記起，時(shí)間必須在3個(gè)鐘內(nèi)完成，9點(diǎn)30分鐘之前，之后休息；改變玩耍莫費(fèi)的時(shí)間，認(rèn)真地扎實(shí)地做到，在家做到一復(fù)、二作業(yè)、三預(yù)、四閱讀。就等于重新學(xué)。要養(yǎng)成完成作業(yè)的慣。作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)的效果，知識(shí)有沒有記住。記到什么程度，能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)效果問(wèn)題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確。的。真正懂沒懂，記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用。要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能及時(shí)的檢驗(yàn)，作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”，使知識(shí)的到應(yīng)用的階段。抄作業(yè)是。對(duì)自己極不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該杜絕，作業(yè)可以使思維能力在解答中。

今年在教育部的號(hào)召下，許多學(xué)校推出了在線課程和在線學(xué)習(xí)答疑答疑輔導(dǎo)，在線教育問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)入了更多人的生活。營(yíng)造積極的心理氛圍：線上答疑答疑輔導(dǎo)期間，學(xué)生失去了每天與老師和同學(xué)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，得到的來(lái)自老師和同齡人的心理支持也比以前少了。因此，在此期間，教師首先要注意創(chuàng)建一個(gè)跨空間的交流平臺(tái)，如微信小組或討論社區(qū)的建立。一方面提供學(xué)習(xí)支持；另一方面，讓學(xué)生分享他們的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提供了一些方法來(lái)克服壓力和焦慮，彼此形成一個(gè)團(tuán)結(jié)積極的網(wǎng)絡(luò)課堂。小學(xué)語(yǔ)文差生答疑輔導(dǎo)的方法：教給方法，提高興趣。

選擇答疑補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的必要性：上答疑補(bǔ)習(xí)班可以保證我們有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間?？赡苡械膶W(xué)生基礎(chǔ)比較好，認(rèn)為答疑補(bǔ)習(xí)班上老師講的那些內(nèi)容比較容易，自己也全都掌握了，因?yàn)榫蜎]有選擇上答疑補(bǔ)習(xí)班。比較多學(xué)生一開始就有這樣的想法，但后來(lái)還是報(bào)名參加了答疑補(bǔ)習(xí)班。原因何在?就是為了保證復(fù)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生星期六、星期天兩天在答疑補(bǔ)習(xí)班上，就算沒有聽老師的課，而是自己在進(jìn)行不相關(guān)科目的復(fù)習(xí)，那至少也是在學(xué)習(xí)；但是，如果不參加答疑補(bǔ)習(xí)班的課程，那么這個(gè)時(shí)間自己比較可能在做別的事，比如睡覺，打球或是其他活動(dòng)。因此，學(xué)生上答疑補(bǔ)習(xí)班比較重要的一個(gè)原因就是在時(shí)間上督促自己，盡量排除外界因素的干擾，在有限的時(shí)間內(nèi)保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量。答疑輔導(dǎo)應(yīng)有針對(duì)性的解答問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。湖北答疑輔導(dǎo)模式

答疑時(shí)間不記入教學(xué)工作量中， 帶有某種義務(wù)性質(zhì)。小學(xué)答疑輔導(dǎo)哪家好

讓線下答疑輔導(dǎo)向線上答疑輔導(dǎo)看齊，是對(duì)傳統(tǒng)定式思維的大膽突破，是一種逆向思維，需要決策層和廣大教師思想觀念的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變一旦成功，教育大變局即可到來(lái)。課堂面授與線上答疑輔導(dǎo)并不是一回事，難以做到完全等效，甚至連基本等效也不容易。如果將線下答疑輔導(dǎo)模式照搬到線上，肯定不行。在教室里，圍墻將課堂與外界隔離開來(lái)，學(xué)生可以安心聽課學(xué)習(xí)；在家里、在宿舍或其他地方，可做不到將外界隔離開來(lái)讓學(xué)生從早到晚認(rèn)真聽課。即使學(xué)生能夠找到可以長(zhǎng)時(shí)間安靜學(xué)習(xí)的地方，網(wǎng)絡(luò)上的各種誘惑可隔離不了。小學(xué)答疑輔導(dǎo)哪家好