選擇答疑補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)的必要性：上答疑補(bǔ)習(xí)班可以保證我們有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間?？赡苡械膶W(xué)生基礎(chǔ)比較好，認(rèn)為答疑補(bǔ)習(xí)班上老師講的那些內(nèi)容比較容易，自己也全都掌握了，天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)，因?yàn)榫蜎](méi)有選擇上答疑補(bǔ)習(xí)班。比較多學(xué)生一開(kāi)始就有這樣的想法，但后來(lái)還是報(bào)名參加了答疑補(bǔ)習(xí)班。原因何在?就是為了保證復(fù)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生星期六、星期天兩天在答疑補(bǔ)習(xí)班上，就算沒(méi)有聽(tīng)老師的課，而是自己在進(jìn)行不相關(guān)科目的復(fù)習(xí)，那至少也是在學(xué)習(xí)；但是，如果不參加答疑補(bǔ)習(xí)班的課程，那么這個(gè)時(shí)間自己比較可能在做別的事，比如睡覺(jué)，打球或是其他活動(dòng)，天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)。因此，學(xué)生上答疑補(bǔ)習(xí)班比較重要的一個(gè)原因就是在時(shí)間上督促自己，盡量排除外界因素的干擾，在有限的時(shí)間內(nèi)保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量，天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)。線上答疑輔導(dǎo)、教研的優(yōu)勢(shì)和局限，才可能在今后線上線下混合式答疑輔導(dǎo)階段揚(yáng)長(zhǎng)避短。。天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)答疑管理:1.課外輔導(dǎo)答疑時(shí)間一經(jīng)公布，原則上不得更改。若確因特殊情況需要變更者，應(yīng)經(jīng)教學(xué)單位批準(zhǔn)并報(bào)教學(xué)促進(jìn)部備案，同時(shí)告知學(xué)生。1.教師在安排的時(shí)間內(nèi)應(yīng)確保在崗輔導(dǎo)答疑。如中途需要短時(shí)離開(kāi)，應(yīng)在辦公室門上（有單獨(dú)辦公室）或辦公桌上（無(wú)單獨(dú)辦公室）注明“稍候，馬上回來(lái)”等字樣，以方便學(xué)生對(duì)是否等待教師回來(lái)做出判斷，切實(shí)提高答疑時(shí)間的利用率，服務(wù)學(xué)生之所需。3.答疑時(shí)間內(nèi)應(yīng)使辦公室的門保持開(kāi)啟狀態(tài)，避免學(xué)生因辦公室門關(guān)閉而誤以為教師不在，或認(rèn)為教師在休息而不方便進(jìn)入。天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)讓線上答疑輔導(dǎo)向線下答疑輔導(dǎo)看齊，追求所謂的實(shí)質(zhì)等效，是不現(xiàn)實(shí)的。

互聯(lián)網(wǎng)+狀態(tài)下的教育變成了在線教育，許多人對(duì)這些新興的東西都不了解。這種讓優(yōu)越的教育資源充分放大，消除了許多有形無(wú)形的限制，教師的水平學(xué)生可以看見(jiàn)，學(xué)生可以選擇，學(xué)生可以打分，自然是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的局面。在深度市場(chǎng)化的現(xiàn)在，這一種教育形式已經(jīng)越來(lái)越好。讓教育資源原有的各種有形無(wú)形的限制消弭于無(wú)形，教育呈現(xiàn)出前所未有的開(kāi)放性，突破時(shí)空限制，學(xué)費(fèi)之低，受教育的門檻幾乎不存在。教師的水平、能力，在一個(gè)完全公開(kāi)的平臺(tái)上展示、競(jìng)爭(zhēng)；教師不需要為了評(píng)一個(gè)職稱到處求人發(fā)論文，教師的尊嚴(yán)可以得到較大程度的實(shí)現(xiàn)；只要你有真學(xué)問(wèn)、真本領(lǐng)，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)讓你的價(jià)值得到放大，讓社會(huì)對(duì)你需求與回報(bào)趨于平衡——“尊師重教”在市場(chǎng)化的條件下以這樣一種方式呈現(xiàn)給我們，這是我們事先沒(méi)有想到的，但又是完全可以理解的。學(xué)生也可以通過(guò)在線教育來(lái)學(xué)到更多的東西，學(xué)生同樣可以掌握更直觀的學(xué)習(xí)信息。

數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)技巧之如何提高答疑輔導(dǎo)效果：創(chuàng)造氛圍。俗話說(shuō)“什么環(huán)境造就什么樣的人才”，數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)技巧中就要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，不論是老師還是家長(zhǎng)都要給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有一個(gè)好的氛圍會(huì)讓學(xué)生更專注于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也會(huì)容易養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)答疑輔導(dǎo)技巧其實(shí)還是要講究一個(gè)學(xué)習(xí)方法，想要把初中數(shù)學(xué)學(xué)好就要從各個(gè)方面來(lái)努力，比如上課認(rèn)真聽(tīng)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、及時(shí)預(yù)習(xí)等，這些方法是較基本的，但也是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的。陪伴優(yōu)學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)的便捷性吸引了一大批身處各地的優(yōu)良教師，組成龐大、較全的師資團(tuán)隊(duì)。

線上一對(duì)一答疑輔導(dǎo)的特點(diǎn)以及與線下答疑輔導(dǎo)的區(qū)別是什么？一、教育形式不同：1、線上教學(xué)：在線教育是以網(wǎng)絡(luò)為主，表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播；2、線下教學(xué)：線下教育是需要學(xué)生到教室里面，與老師進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)；二、對(duì)學(xué)生的要求不同：1、線上教學(xué)：在線教育，因?yàn)樯险n時(shí)老師不在學(xué)生身邊，是通過(guò)視頻進(jìn)行教學(xué)，所以更考驗(yàn)學(xué)生的自覺(jué)性；2、線下教學(xué)：線下教育由于可以在課堂上直接和老師進(jìn)行溝通，因此，對(duì)學(xué)生可以起到監(jiān)督的作用。三、方便程度不同：線上教學(xué)相比于線下教育，在線教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，所以更加便捷。四、價(jià)格不同：在線教育與線下教育的費(fèi)用相比，線上教學(xué)的學(xué)費(fèi)相對(duì)較低，線下教學(xué)的成本較高，所以學(xué)費(fèi)會(huì)貴一些。在線答疑輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的好處：學(xué)習(xí)形式交互化。天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)

答疑輔導(dǎo)以個(gè)別為主，對(duì)共同性的問(wèn)題可以集體答疑輔導(dǎo)。天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)

名師在線上講課時(shí)，必須少講、精講，多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方式和符合在線教育規(guī)律的方法進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。名師的任務(wù)絕不僅僅是講課，更重要的是要結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，在新的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對(duì)課程作整體的、創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。線上答疑輔導(dǎo)要求采取形成性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)模式，而不能僅僅靠“一考定終身”。如果線下答疑輔導(dǎo)也參照線上答疑輔導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織與管理，像線上答疑輔導(dǎo)理念、模式和評(píng)價(jià)看齊，那么，無(wú)論今后疫情怎么反復(fù)，都可以應(yīng)對(duì)自如，保證過(guò)程的統(tǒng)一性、教學(xué)的完整性、進(jìn)度的不間斷性。天津8年級(jí)答疑輔導(dǎo)