重慶一對(duì)一補(bǔ)課有效果嗎？

    1、以培養(yǎng)能力為主的補(bǔ)習(xí)班是有效果的。比如說讓孩子有更好的記憶力、閱讀能力、應(yīng)用能力、思維分析能力、批判思考能力和創(chuàng)新思維能力，這些具體的能力訓(xùn)練才是我們未來教育過程中的核心與關(guān)鍵。而真正要將這些能力都訓(xùn)練好，是需要對(duì)孩子進(jìn)行自學(xué)能力培養(yǎng)的。孩子的自學(xué)能力培養(yǎng)，在中高年級(jí)后，要教會(huì)孩子自己去看書，自己去學(xué)習(xí)，自己去整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，并將這些變成自己每天的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)習(xí)較終還是學(xué)生的事情，不是我們老師的事情，也不是我們家長的事情，我們無法代替孩子去學(xué)習(xí)。

    2、急功近利的補(bǔ)習(xí)短期有效，但長期效果不好。比如初中畢業(yè)即將中考，為了讓孩子考一個(gè)好點(diǎn)的高中，給孩子報(bào)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。那么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)針對(duì)孩子的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行短期突擊，成績提高很快，對(duì)中考錄取較好學(xué)校很有效果，但對(duì)其在高中時(shí)的學(xué)習(xí)用處不大，畢竟不是提高孩子的學(xué)習(xí)能力，而是短期教會(huì)孩子會(huì)考中考。

    3、孩子抗拒的補(bǔ)習(xí)無效。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性不足，孩子心理是抗拒，再好的輔導(dǎo)班也白搭。要想學(xué)習(xí)好，自己必須有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，也就是要有良好的主觀能動(dòng)性，自己本身不愿意學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不清，初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)學(xué)校收費(fèi)，喪失信心，再好的輔導(dǎo)班都白搭。

一對(duì)一和小班課哪個(gè)好?

    這是沒法比較的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)以及家庭情況而定，石坪橋初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)學(xué)校，注意以下幾點(diǎn)：

    1.課本內(nèi)容學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)過，跟隨老師也反復(fù)練習(xí)過，但依然有不熟練的問題，無論是什么原因?qū)е碌某煽儾焕硐?，參加課外輔導(dǎo)的目的都只有一個(gè)： 查漏補(bǔ)缺! 也就是說，只對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)作重點(diǎn)講解，而不是將該科從前到后，初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪家靠譜，重新講解。

    2.一般小班教學(xué)是5—8人不等的學(xué)生數(shù)量，以相對(duì)較為優(yōu)等的輔導(dǎo)班5人班為例，授課老師面對(duì)學(xué)生時(shí)，他究竟該以哪個(gè)學(xué)生的知識(shí)“漏洞”為講課的指導(dǎo)思想呢?如果為了照顧多數(shù)人，初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)學(xué)校有哪些，那必然會(huì)導(dǎo)致其中有孩子被”忽視“掉，你敢讓孩子去碰運(yùn)氣他不在這被忽視的群體里？但因?yàn)槊總€(gè)人的家長都是交過錢的，顯然老師以誰為導(dǎo)向都不對(duì)，老師只能以他自己的思想為核心。這樣即保證了5個(gè)學(xué)生在課堂上公平受益，也不會(huì)引起學(xué)生和家長的不滿。

    3.“一對(duì)一”教學(xué)教師應(yīng)注重于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合每一個(gè)學(xué)生的接受能力。而小班教學(xué)較顯著的優(yōu)點(diǎn)就在于家長選擇時(shí)，更能接受！

重慶一對(duì)一課外輔導(dǎo)班怎么選擇？

尊重孩子意見

    參加課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生大致分為三大類：一類學(xué)生參加學(xué)校中的課內(nèi)教育無法使他們滿足，存在“吃不飽”的情況；另一類學(xué)生在學(xué)校的成績比較差，希望通過參加課外輔導(dǎo)班來提高自己的成績；第三類學(xué)生自己并沒有主動(dòng)參加培訓(xùn)的愿望，但出于家長和周圍環(huán)境的壓力而不得不參加課外培訓(xùn)。家長在面對(duì)多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和紛繁的培訓(xùn)課程時(shí)，一定要注重孩子的興趣意愿，選擇適合孩子參加的班。

與輔導(dǎo)老師交流

    選擇輔導(dǎo)班時(shí)，家長應(yīng)與輔導(dǎo)教師交流，把孩子的不足之處和性格特征告訴輔導(dǎo)教師，咨詢輔導(dǎo)教師將要采取的教學(xué)方法。2021年常見的幾類輔導(dǎo)課程可歸類如下：

    一對(duì)一個(gè)性化服務(wù)：精銳教育常采取這種教學(xué)模式，老師能夠針對(duì)學(xué)生的情況“因材施教”，在輔導(dǎo)時(shí)可以有的放矢。但此類模式一般費(fèi)用較高。適用于成績不好、自學(xué)能力差或者偏科的學(xué)生。

    大班重交流互動(dòng)：大班模式主打“名師指導(dǎo)”牌，老師在教學(xué)上更多是對(duì)于學(xué)習(xí)考試方向和考試技巧方面的點(diǎn)撥。

石坪橋初中一對(duì)一補(bǔ)習(xí)學(xué)校-未來教育由重慶市九龍坡區(qū)拼拼未來課外培訓(xùn)有限公司提供。重慶市九龍坡區(qū)拼拼未來課外培訓(xùn)有限公司在教育、培訓(xùn)這一領(lǐng)域傾注了諸多的熱忱和熱情，未來教育一直以客戶為中心、為客戶創(chuàng)造價(jià)值的理念、以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，衷心希望能與社會(huì)各界合作，共創(chuàng)成功，共創(chuàng)輝煌。相關(guān)業(yè)務(wù)歡迎垂詢，聯(lián)系人：余老師。