在康復(fù)訓(xùn)練中，一些進入機構(gòu)訓(xùn)練前能力很差的孩子有時會取得非常迅速的進步，福州孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦，而一些原本基礎(chǔ)還不錯的孩子，也可能出現(xiàn)進步緩慢的情況。世界上從沒有兩個一模一樣的兒童，兒童的康復(fù)中存在太多不確定的因素。

不管多大的孩子，都有訓(xùn)練價值，不能輕易地放棄希望；訓(xùn)練一定要抓住要點，要在人士指導(dǎo)下科學(xué)進行，而且一定要堅持不懈。

家里有孩子，父母一定要知道以下幾點：

1.到目前為止，治療的相對有效的方法就是持之以恒的科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練。除此之外，福州孩子語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)，尚無良策。

2.訓(xùn)練一定要抓住核心目標(biāo)。父母一定要知道，在運用方法的過程中，不可將手段與目標(biāo)混淆，不可過于較真訓(xùn)練形式上的效果，而忽略訓(xùn)練背后的意義和目標(biāo)。

   患兒康復(fù)訓(xùn)練的誤區(qū)

1、覺得要是不斷訓(xùn)練孩子就會有很有可能好啦，已不是兒童了!由于兒童是一種終生阻礙，它如同聾啞兒童、視障一樣，不管她們根據(jù)訓(xùn)練工作能力升高多快，發(fā)展多少，她們?nèi)匀贿€是一個孩子，家長便是一個家庭特教老師的真shi身份并非醫(yī)師，由于兒童的文化教育將隨著孩子終身。

2、家庭訓(xùn)練中通常忽略孩子的日常生活工作能力、個人行為控制力的訓(xùn)練。比如:有的孩子語言表達能力非常好，一天到晚絮絮叨叨地講話，卻不清楚多聽他人命令管理自己的個人行為。再如:有的孩子她們能夠把網(wǎng)絡(luò)游戲玩得溜溜轉(zhuǎn)，卻不明白他人的電腦上不可以隨意動。又如: 也有的孩子她們在家里能解決自身的尿尿難題，卻不可以在其他場所解決自己上廁所的難題。

  臨床表現(xiàn)

1.語言障礙

語言與交流障礙是的重要癥狀，是大多數(shù)兒童jiu診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，發(fā)育遲緩，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在ji少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。

2.社會交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，福州孩子語言發(fā)育遲緩，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

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