家長要為口吃的孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境

家長要為口吃的孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境，消除其思想負(fù)擔(dān)，減少患兒的口吃。當(dāng)孩子有口吃時，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周圍人過分注意孩子說話的缺陷，不能表現(xiàn)出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話，父母應(yīng)多給予安慰和鼓勵，要只當(dāng)沒那回事，指導(dǎo)孩子說話時放慢速度，降低音量，從容不迫地講，引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。在心理的基礎(chǔ)上，使小兒有信心，自在地呼吸和運(yùn)用語言，才能獲得語言矯正訓(xùn)練的成功。

語句水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子

語句水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，天津語言矯正機(jī)構(gòu)，尤其要在游戲和日常生活中，能交換使用身體動作或聲音符號來表達(dá)自己的要求。如利用系列片輪流看圖說話、復(fù)述故事、詞語接龍及角色扮演等活動。注意常與孩子保持視覺接觸和微笑，取得孩子的注意后再說話。當(dāng)孩子使用新的語句時，應(yīng)及時給予鼓勵并用鼓勵代替矯正，促進(jìn)溝通和語言的學(xué)習(xí)。還可通過互換游戲完成交往訓(xùn)練，例扮游戲、超市購物。單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可用容易引起兒童興趣的玩具，天津語言障礙矯正，讓其能很快理解操作和結(jié)果的游戲，天津語言矯正機(jī)構(gòu)排名，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

構(gòu)音障礙其實(shí)是多方面原因的，其中有一個原因尤其不能忽視，這個原因和孩子的進(jìn)食習(xí)慣有關(guān)，有的孩子撫養(yǎng)太嬌慣、喂養(yǎng)太精細(xì)。不吃蘋果，要打成汁喝，咬不動肉，要喝湯，不愿吃硬的東西，要吃軟的、精細(xì)的食物，長此以往，肌肉力量一定得不到鍛煉。已經(jīng)有大量的科研證明，天津語言矯正機(jī)構(gòu)排行，發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清和孩子吞咽、咀嚼的能力息息相關(guān)。小孩子說話含含糊糊的，除了因?yàn)闅庀?dǎo)致的原因，另外一個就是因?yàn)榭谇粌?nèi)各種構(gòu)音還未發(fā)育成熟，力量和靈活度都沒有得到鍛煉。

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