中國的MOOC

中國的MOOC學習者主要分布在城市和教育發(fā)達城市，學生的比例較大。 目前，我國上線慕課數量已達5000門，學習人數突破7000萬人次，慕課總量、參與開課學校數量、學習人數均處于優(yōu)先地位，我國已成為世界慕課大國。2019年4月9日，參加中國慕課大會的600位代表匯聚北京，為辦好更加公平更有質量的中國高等教育，就中國慕課的更快建設、更好使用、更有效學習、更有序管理，共同發(fā)表《中國慕課行動宣言》。

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關于申報微課與翻轉課堂課題研究

為深入貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，扎實推進信息技術與教育的深度融合，探索微課在課堂教與學應用中的有效模式和方法，挖掘和推廣各地區(qū)的典型案例和先進經驗，課程錄制設備多少錢，推動教育信息技術應用和促進教育均衡發(fā)展，教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日開展“基于微課的翻轉課堂教學模式應用研究”的課題，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育信息化專業(yè)委1員會承擔具體研究組織工作。

課題研究將秉承共建共享、的原則，通過指導、專題研討、觀摩交流以及成果展示等形式開展課題研究，請各單位認真組織，積極申報。

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微課特征

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以畫外音。

2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網絡流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，少的1-2分鐘，不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

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