武漢心之初開音的訓(xùn)練除了口部肌肉，身體肌肉的能力也直接影響到了兒童生活的方方面面，精細動作和大動作都屬于寶寶的動作技能，大動作指涉及胳膊、腿、足部肌肉或全身的較大幅度的動作，例如翻身、坐立、爬行、走、跑、跳、鉆、投、拋、攀等。而精細動作則是較小的動作，是指手和手指功能的成熟，例如用手指捏起東西、轉(zhuǎn)動腳趾、抓握小玩具等。武漢心之初開音兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心機構(gòu)為您專業(yè)提供兒童語言障礙、語言康復(fù)訓(xùn)練方法、兒童言語康復(fù)訓(xùn)練等。

兒童發(fā)育遲際困難

即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時期起就表現(xiàn)這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢，不主動孩玩，別人找他玩時表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨活動，兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練，自己玩。

兒童發(fā)育遲緩社交障礙

這是患兒面臨的問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達自己的情緒和感受。患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），兒童發(fā)育遲緩視頻，他們似乎認為凡存在于他們自己腦子里的東西，武漢兒童發(fā)育遲緩，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。

語言交流障礙是大多數(shù)兒童的主要原因，有部分兒童具備開口說話的能力，但是缺乏交流性質(zhì)，游戲?qū)τ谘哉Z能力差的孩子來說，有巨大的推動力。如果能在游戲中激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們愉快的情緒，那么就可以增進語言交流的能力。如：明明是個缺乏主動性，運用語言能力較差的孩子，兒童發(fā)育遲緩內(nèi)容，我設(shè)計了3個游戲，分別為“打電話”、“拍手歌”、“作客”，讓他與2~~3個伙伴同時進行游戲，這樣過了半個月之后，他能在自然交往中說：“請進來”、“我要喝咖啡”等話語。這說明了利用游戲式教學(xué)不僅能穩(wěn)定兒童的情緒，而且在促進語言發(fā)展方面也是卓有成效的。

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