自閉癥聽障兒童即我們常說的聾啞兒童，自閉癥康復電話，是因為個別感覺（聽覺系統(tǒng)）受損所致。雖然他們因為失去聽力而發(fā)生語言障礙（失去用語言表達的能力），自閉癥結構，但他們不會因此而失去主動觀察、了解及與外界交往的興趣。聽障兒童會用身體動作、眼神、面部表情等其它交流方式努力與人交流與交往。雖然兒童引起人們注意的表現是“不說話”、“聽而不聞”、“不理會外界的聲音”，但他們的聽覺系統(tǒng)基本上是完整的，只是因為大腦系統(tǒng)的障礙使他們失去對外界正常反應的能力。同時兒童除了幾乎不能使用語言進行交往外，他們的另一個特征是不運用手勢、眼神、表情等其它交流方式與他人進行交流與交往。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，咸寧自閉癥，為國家民辦教育資質，并在登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個?；障笳髦彝ヅc學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

美國精神疾病協(xié)會（American Psychiatric Association）發(fā)布了國際的精神疾病診斷標準之一的DSM的版本，DSM-5。新版本中，譜系障礙（Autism Spectrum Disorder，簡稱ASD）被列為神經發(fā)育障礙（Neurodevelopmental Disorders）這一大類別中的一種，其診斷標準較DSM之前的版本有所不同。DSM-5規(guī)定，診斷譜系障礙需滿足以下A至E的五個標準，其中A和B闡明了譜系障礙的核心癥狀

武漢心之初開音教育咨詢服務有限公司，簡稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評估、開發(fā)及相關服務的專業(yè)機構。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調不準、表達不連貫等言語發(fā)展障礙。2003年，我國就出臺政策，規(guī)定輕度兒童可隨班就讀。在國外，輕度患者就讀普通學校，被視為孩子不可剝奪的權利，學校無權拒絕。但我國的“隨班就讀”政策，缺少強制性，自閉癥卡片，更缺少配套的制度保障，設立專門資金，對收兒童就讀的學校給予全力支持。

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