其中，語(yǔ)言發(fā)展主要體現(xiàn)在對(duì)指令的理解。劍橋大學(xué)教育學(xué)授Rupert Wegerif認(rèn)為語(yǔ)言能力是思維的具象化表達(dá)，對(duì)幼兒而言，少兒體適能加盟哪個(gè)好，語(yǔ)言發(fā)展能力的階段性特征就是能否理解由多重內(nèi)容含義按一定的順序組合而成的復(fù)雜表達(dá)形式。

比如：坐下是一個(gè)單一的簡(jiǎn)單指令；在紅色的墊子上坐下，這是一個(gè)包含了并列關(guān)系的兩層含義簡(jiǎn)單指令；跑到對(duì)面拿上一個(gè)粉色的沙包，體適能加盟，然后再跑回來(lái)，找到紅色的墊子并坐下，這是一個(gè)按前后順序排列的多層含義復(fù)雜指令。所以，在體適能訓(xùn)練的過(guò)程中，孩子們能夠以親身體驗(yàn)的方式，理解并掌握語(yǔ)義中的并列關(guān)系、前后邏輯關(guān)系，提高自己的語(yǔ)言能力。

但在實(shí)際操作的過(guò)程中，少兒體適能課程，很多人，尤其是一些缺乏和孩子溝通、交流經(jīng)驗(yàn)的教練，往往會(huì)下意識(shí)的用一些負(fù)評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)論孩子的表現(xiàn)，這樣的行為，往往很容易產(chǎn)生不利的影響。

那么，如何讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的不足、并激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)能去努力提升呢？

其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是將孩子放在一群孩子中一起進(jìn)行活動(dòng)。針對(duì)個(gè)體間的差異，孩子自己也是很敏銳的，發(fā)現(xiàn)自己與他人，或者他人與自己的差距，是提升內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和自信的重要手段。

后，機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)期間一定要與客戶進(jìn)行多頻接觸，體適能加盟費(fèi)，比如客戶可以在機(jī)構(gòu)內(nèi)定制活動(dòng)、舉辦生日會(huì)、進(jìn)行親子游，通過(guò)多渠道觸達(dá)用戶，讓用戶信任感增強(qiáng)，自然提高轉(zhuǎn)化率。

愛(ài)酷體育課程總監(jiān)姚森森：機(jī)構(gòu)首先找到用戶需求，找到用戶興趣點(diǎn)，與之溝通交流。通過(guò)效果呈現(xiàn)（訓(xùn)練前后體測(cè)數(shù)據(jù)報(bào)告、專業(yè)講解、現(xiàn)場(chǎng)改善）、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及專業(yè)講解、動(dòng)態(tài)訓(xùn)練圖（演變過(guò)程）、靜態(tài)對(duì)比（訓(xùn)練前后照片對(duì)比）等方式建立與客戶的信任感，然后讓客戶立刻下單，提高轉(zhuǎn)化率。

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