除此之外，機(jī)構(gòu)要想讓家長產(chǎn)生消費(fèi)需求，還可以通過以下三種方式實現(xiàn)：

1、增強(qiáng)家長的“缺乏感”。每個家長都有“缺乏感”，比如醫(yī)生、老師常常指出孩子有各種缺陷不足，這種“缺乏感”會增強(qiáng)家長的重視度。

2、加強(qiáng)課程的功效，要讓家長一眼就清楚機(jī)構(gòu)是做什么的，因此一定要在課程設(shè)計上下功夫。

3、降低家長采取行動的成本。對外：機(jī)構(gòu)要降低家長時間及金錢成本，對內(nèi)：機(jī)構(gòu)自身要提高品牌影響力，讓家長選報體適能課程的時候一開始就想到選擇你的機(jī)構(gòu)。

在挖掘家長需求時，機(jī)構(gòu)會碰到三類家長人群：一類是動機(jī)強(qiáng)、消費(fèi)能力強(qiáng)的家長，少兒體適能訓(xùn)練，另外一類是動機(jī)弱、消費(fèi)能力強(qiáng)的家長，后一類就是動機(jī)強(qiáng)、消費(fèi)能力弱的家長。

（二）6-8歲     標(biāo)準(zhǔn)動作規(guī)范課程

6歲開始，北京體適能加盟，孩子開始進(jìn)入動作技能學(xué)習(xí)的敏感期，孩子可以掌握更多動作技能，通過體適能運(yùn)動幫助孩子處于平穩(wěn)發(fā)育階段的腦神經(jīng)活躍發(fā)展，少兒體適能品牌，促進(jìn)身體各部分的平衡發(fā)展。這一階段進(jìn)行體適能訓(xùn)練課有助于孩子建立良好的體質(zhì)，提升精力，為今后的習(xí)打下良好基礎(chǔ)，幫助孩子健康成長。

（三）8-12歲    體能體質(zhì)改善課程

此階段的青少年，腦神經(jīng)發(fā)育水平已經(jīng)逐漸接近成人，運(yùn)動系統(tǒng)具備了完成大多數(shù)動作技能的能力，孩子們手、眼、腦、四肢、肌肉等得到了平衡發(fā)展，孩子們掌握了更多動作技能。前期的體適能課程為孩子們后期的專項訓(xùn)練與學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在此階段，我們開始不斷添加與技能訓(xùn)練相關(guān)的體能素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提供個性化需求的體能改善課程，訓(xùn)練形式層面實現(xiàn)個性化跟蹤訓(xùn)練，幫助孩子在身體素質(zhì)提升的同時，給緊張的學(xué)習(xí)一個調(diào)節(jié)放松的時間，使孩子能夠具備更多精力與體力支持自己的學(xué)習(xí)生活。

（四）青少年組   中考體育達(dá)優(yōu)及競技能力晉升課程

評估學(xué)員個人身體素質(zhì)，根據(jù)考試內(nèi)容為待考學(xué)生制定專項訓(xùn)練計劃和方案，為學(xué)員建立體質(zhì)健康成長檔案，實時跟進(jìn)，通過對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有針對性的專項訓(xùn)練，幫助學(xué)員切實提高體育考試成績。

森眾智勇少年體適能研究中心研究導(dǎo)師、山東理工大學(xué)體育學(xué)院競訓(xùn)中心主任盛紅慶指出，在孩子的成長期，應(yīng)該規(guī)律、系統(tǒng)地去構(gòu)建他們對正確“動作模式”的控制力和精性，這也是一切專項運(yùn)動的基礎(chǔ)。過早讓孩子進(jìn)行單一的專項練習(xí)，身體不斷重復(fù)使用相同的肌肉群和單一的動作模式，少兒體適能加盟品牌，會人為的造成身體發(fā)育的不對稱、不平衡，甚至不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，后期就運(yùn)動表現(xiàn)力而言很難“更上一層樓”，有些甚至抹殺了孩子對這項運(yùn)動的興趣和熱愛。

他建議，讓孩子進(jìn)行專項運(yùn)動的同時，應(yīng)該遵循孩子身體素質(zhì)的窗口期特性，鍛煉孩子全身系統(tǒng)的身體素質(zhì)，即體適能基礎(chǔ)訓(xùn)練。

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