三、運動氛圍

很多時候，運動需要一個氛圍。當一發(fā)展水平接近的小伙伴們在一起運動，相互之間有一個比較和參照，能夠幫助孩子形成團隊意識層面的認知，磨煉心智，這樣的一個氛圍，在家里很難滿足。

四、多類型風格的老師選擇

學界里有一種觀點是，孩子健全人格的建立，需要有多種類型的、與孩子形成強烈信賴關(guān)系的成人們共同作用。說通俗點，光媽媽帶的孩子，不如爸爸媽媽一起帶的；爸爸媽媽一起帶的，不如更多人一起帶的。

與孩子形成強烈信賴關(guān)系的成人越多，不同類型的成人之間會形成互補，會給孩子一個更全

所以，少兒體適能品牌，在“體適能訓練”的過程中，老師進行示范后，只要孩子表現(xiàn)出往標準姿勢靠攏的趨勢，就算成功，不需要把孩子拉回來再重新示范。因為，孩子的學習是一個反復的、循序漸進的過程，在獲得了足夠多的嘗試和經(jīng)驗積累后，自然而然會完全學會老師教導的動作，而且十分扎實。

針對一些因為孩子個人的客觀原因而暫時無法完成的動作，老師和家長可以適當提供一些輔助而不是全盤包辦。比如爬箱子或者上單杠，孩子因為上肢力量不足無法撐起自己，成人可以在下面墊下腳，北京體適能加盟，或者適當托一下就撒手。讓孩子盡量以自己的力量完成挑戰(zhàn)，能夠極大刺激孩子的滿足感，少兒體適能加盟，讓他們充滿信心。

所以，針對兒童的體適能訓練，關(guān)鍵點在于：

一、吸引幼兒參與其中；

二、給予盡可能多的參與運動的機會；

三、鼓勵和支持；

四、適當指導和幫助。

一點，吸引幼兒參與其中，就需要“投其所好”。

比如為孩子們設計一個和活動內(nèi)容相符的主題（比如近流行的動畫片、卡通形象等等），采用情景化的教學方式（比如我們的孩子們很喜歡的貓捉老鼠游戲），以游戲的手段讓孩子們運動起來。另外，少兒體適能，音樂的使用、老師自己的動作示范、示范動作的幅度等等也都很有講究，經(jīng)驗豐富的老師能夠渲染氣氛，讓孩子們沉浸其中。

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