培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子聽(tīng)指令的前提是家長(zhǎng)要聽(tīng)指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是(比如：上、下課的習(xí)慣)。

感覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練

自閉癥主要是來(lái)自孩子感知覺(jué)失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失，因此，兒童發(fā)育遲緩招商，上課肯定不配合，解決這類孩子的問(wèn)題，同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺(jué)學(xué)習(xí)。

孩子自閉癥是一個(gè)家庭的災(zāi)難，但是在災(zāi)難面前我們不能逃避，也無(wú)法推諉，只能是迎難而上，只能是積極尋找辦法，對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行積極訓(xùn)練，這樣就可以使得自閉癥兒童獲得一定程度的康復(fù)。

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兒童發(fā)育遲緩孩子過(guò)于內(nèi)向，是自閉癥嗎?近來(lái)總是有家長(zhǎng)向我咨詢自閉癥的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)甚至分不清寶寶是內(nèi)向孤僻，還是自閉癥。雖然有時(shí)候兒童自閉癥早期發(fā)現(xiàn)是比較重要的，但是家長(zhǎng)沒(méi)有必要草木皆兵，兒童發(fā)育遲緩訓(xùn)練，隨便就給孩子貼標(biāo)簽，其實(shí)兒童內(nèi)向孤僻與自閉癥的區(qū)別是很大的，性格上的孤僻和自閉并不是一回事，是不同的兩個(gè)概念。

兒童發(fā)育遲緩目前，漢南區(qū)兒童發(fā)育遲緩，通過(guò)更新更科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，兒童發(fā)育遲緩咨詢，孤獨(dú)癥的癥狀表現(xiàn)是越來(lái)越多很，一般都會(huì)根據(jù)孩子的年齡，具體情況來(lái)給予診斷和測(cè)評(píng)，進(jìn)一步給出有針對(duì)性的康復(fù)方案，要求家長(zhǎng)也要配合和老師的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的干預(yù)，及時(shí)的給予科學(xué)的康復(fù)方法，相信孩子在不就得將來(lái)一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的改變和進(jìn)步，將來(lái)的某一天一定會(huì)成為和正常年齡段小朋友一樣的孩子，但是凡事沒(méi)有一個(gè)性，家長(zhǎng)在這方面一定要理性對(duì)待。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

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