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兒童時(shí)期的美術(shù)教育應(yīng)該遵兒童的生理，心理特點(diǎn)，少兒美術(shù)基礎(chǔ)班培訓(xùn)課程，以兒童的創(chuàng)造、想象為教育意識(shí)，不應(yīng)該在教育中強(qiáng)加成年人意識(shí)，撥苗助長(zhǎng)，甚至動(dòng)以虛榮和功利剝奪孩子的自然發(fā)展的權(quán)利。

教育依賴于兒童成熟水平，因而，兒童尚末達(dá)到某種成熟時(shí)，就進(jìn)行難度明顯高于這一水平的教育活動(dòng)，這是不適宜的。兒童在成年人以前就像兒童的樣子，如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就要造成一些早熟的果實(shí)，它長(zhǎng)得既不豐滿，也不甜美，美術(shù)基礎(chǔ)素描培訓(xùn)班，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。

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管理也是要注重的，是非常重要的，學(xué)生住校的安全是首要考慮的，另外不注重管理的畫室后期基本上很亂，很影響學(xué)生學(xué)習(xí)。在山西美術(shù)培訓(xùn)的美術(shù)生應(yīng)該都是能夠感受到山西畫室在管理上的嚴(yán)格。側(cè)面反映了這個(gè)畫室的綜合能力，可是不能排除其中有一大部分團(tuán)招生，團(tuán)招生過(guò)多會(huì)對(duì)畫室的管理會(huì)造成很大影響。

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察能力在孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有重要的作用。而觀察能力的獲得，又依賴于艮好的觀察習(xí)慣。美術(shù)教育在兒童發(fā)展過(guò)程中的任務(wù)，歸納起來(lái)就是培養(yǎng)兒童 的觀察、想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美等方面的能力。對(duì)兒童觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該先于其它能力的培養(yǎng)。因?yàn)橐氤浞终J(rèn)識(shí)變幻莫測(cè)的大千世界，首先是從觀察開始的，而繪畫對(duì)兒童觀察能力的培養(yǎng)明顯優(yōu)于其它學(xué)科。

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