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一個正常的嬰兒出生以后,身在英語環(huán)境中,自然會學(xué)會英語 ;身在我們的中文環(huán)境中,自然會學(xué)會中文,這是因?yàn)樗麄冊诃h(huán)境中耳濡目染。也就是說,人在嬰幼兒、兒童期,天然有這種能力,在什么樣的語言環(huán)境中,就能學(xué)會什么樣的語言。那么,如果我們希望孩子學(xué)會英語,就給他們創(chuàng)造英語的環(huán)境好了。雖然我們都不說英語,但在這個信息資源超級豐富的網(wǎng)絡(luò)時代,我們完全可以在家庭中模擬出一個英語的環(huán)境來。
成人學(xué)習(xí)語言與兒童習(xí)得語言有著本質(zhì)的區(qū)別,成人更多關(guān)注規(guī)則——“為什么是這樣?”而兒童則只關(guān)注結(jié)果——“它是怎樣的?”母語習(xí)得過程也是如此。
咿呀學(xué)語階段,父母只告訴我們正確的表達(dá)是什么,小學(xué)階段老師才會為什么這樣表達(dá)。因此,學(xué)齡前兒童無須刻意學(xué)習(xí)語法。這里說的不學(xué)習(xí)并非指不接觸語法,而是說不要將啟蒙資源當(dāng)語法教材來學(xué)習(xí)。
啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達(dá),進(jìn)階階段可在閱讀的同時簡要介紹一下語法規(guī)則。
兒童實(shí)際交流是對綜合能力學(xué)習(xí)過程的檢測與測評,只有真正的與外國人有實(shí)際交流了,才會知道自己的綜合能力差在哪里。很可能是英語思維轉(zhuǎn)換比較慢,Ienglish英語平板,也有可能是口語表達(dá)積累的不夠多,總之想要提高英語綜合能力,就需要實(shí)際交流來評定。興趣是的老師,對于孩子來說也是。不管孩子是喜歡恐龍還是星星,給他相關(guān)的書籍。用孩子的名字代替書中英雄的名字,這會讓他很開心,對兒童閱讀繪本也更加感興趣。
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