遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育通常實行彈性學(xué)制，如對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)期限，早教培訓(xùn)，高中起點?？啤？破瘘c本科一般學(xué)制2.5年，科技培訓(xùn)，學(xué)習(xí)期限2—5年；高中起點本科一般學(xué)制2.5年，學(xué)習(xí)期限2—5年。根據(jù)教i育部文件，試點院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院可以自己決定招生范圍和標(biāo)準(zhǔn)、考試方式、招生人數(shù)、招生**以及頒發(fā)文i憑。

根據(jù)《中華人民共和國學(xué)i位條例》的規(guī)定，具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力的人員，都可以按照《國i務(wù)院學(xué)i位委i員會關(guān)于授予具有研究生畢業(yè)同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)i位的規(guī)定》的要求與辦法，向?qū)Wi位授予單位提出申請。授予同等學(xué)力人員碩士學(xué)i位是國家為同等學(xué)力人員開辟的獲得學(xué)i位的渠道。申請人通過了學(xué)i位授予單位及國家組織的全部考試、并通過了學(xué)i位答辯后，經(jīng)審查達(dá)到了碩士學(xué)i位學(xué)術(shù)水平者，可以獲得碩士學(xué)i位。

　　同等學(xué)力申碩的前提是具備同等的學(xué)術(shù)和能力，培訓(xùn)，而僅建立在實踐基礎(chǔ)上的自學(xué)、總結(jié)，很容易造成課程學(xué)習(xí)不系統(tǒng)和出現(xiàn)盲點，理論基礎(chǔ)也相對薄弱。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，早教培訓(xùn)班，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長擔(dān)心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化；事實說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育。

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