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企鵝家族英語(yǔ)是英國(guó)靈格風(fēng)集團(tuán)和HIT集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合推出針對(duì)2-12歲兒童的的全球少兒英語(yǔ)連鎖品牌,自2008年推出后,在全球近30個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過家學(xué)習(xí)中心全球同步和使用相同的教學(xué)體系和教程、教材。
孩子跟著老師學(xué)會(huì)少兒英語(yǔ),老師教的貢獻(xiàn)比較大,孩子跟著學(xué)的力量是小的;所以孩子能順從老師,學(xué)到老師所教的知識(shí)點(diǎn)。但學(xué)過了,課后離開老師和課堂,就剩下孩子力量小的部分了。學(xué)過了不及時(shí)復(fù)習(xí),容易忘記,并不是孩子有意去忘記,而是在無意之中丟失的。學(xué)習(xí)是有意去學(xué),寓教于樂的過程是孩子在無意之中學(xué)到老師有意教的詞匯,語(yǔ)法,口語(yǔ),閱讀能力。啟蒙少兒英語(yǔ)階段,天津三歲寶寶英語(yǔ)輔導(dǎo)班,孩子無意去學(xué)英語(yǔ),但是孩子有意去尋找喜歡的游戲,互動(dòng),玩具和活動(dòng)。
家長(zhǎng)在陪伴孩子的過程中,也是在無意中教會(huì)了孩子言行舉止;然而家長(zhǎng)要有意去發(fā)現(xiàn)和改正孩子成長(zhǎng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,天津一歲寶寶英語(yǔ)輔導(dǎo)班,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,查漏補(bǔ)缺。生活在持續(xù),學(xué)習(xí)就一直存在;啟蒙少兒英語(yǔ),靠老師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和關(guān)注。比如孩子看動(dòng)畫片,有意去看,但無意之中能獲得興趣;學(xué)少兒英語(yǔ),有意引導(dǎo)孩子參與教學(xué)環(huán)節(jié),才能在無意之中獲得樂趣和成長(zhǎng)。因?yàn)槔蠋煵荒鼙WC自己教的,孩子能聽懂學(xué)會(huì),所以要查漏補(bǔ)缺,提升教學(xué)水平,積累經(jīng)驗(yàn)。
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語(yǔ)言信息量足夠大是建立語(yǔ)言思維的基礎(chǔ)
一個(gè)孩子在英語(yǔ)環(huán)境中,可以自然掌握英語(yǔ)。英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)思維建立的土壤和必要條件。母語(yǔ)思維是一種本能思維。如果信息量小,加上全英語(yǔ)授課,天津兩歲寶寶英語(yǔ)輔導(dǎo)班,他也會(huì)本能的用漢語(yǔ)來翻譯。實(shí)質(zhì)是用漢語(yǔ)思維來學(xué)英語(yǔ)。不可能建立英語(yǔ)思維。英語(yǔ)思維不是用理性學(xué)來的,必須在大量的英語(yǔ)信息中自然習(xí)得。父母要明確建立英語(yǔ)思維致命的敵人是漢語(yǔ)思維。
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如何選擇合適的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)
承諾一學(xué)就會(huì)
一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承諾有好的教學(xué)方法,保證在課程中學(xué)員英語(yǔ)水平將達(dá)到某一高度。這是很難令人信服的。急于求成往往物極必反,英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有系統(tǒng)地,長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),是不可能在短期內(nèi)被替代的。
真正好的少兒英語(yǔ)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)不會(huì)作出這樣承諾,好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)為孩子提供學(xué)習(xí),進(jìn)步的環(huán)境,培養(yǎng)孩子喜歡英語(yǔ),以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維邏輯,培養(yǎng)熟練的英語(yǔ)口感。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,而不是強(qiáng)制灌輸知識(shí)的機(jī)器。正處于幼兒階段的兒童是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好的時(shí)期。這一時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性高, 語(yǔ)言的模仿能力和接受能力強(qiáng)。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)運(yùn)用其嚴(yán)格的教學(xué)體系,幫助學(xué)員進(jìn)行有規(guī)劃,針對(duì)性學(xué)習(xí)。讓學(xué)員的英語(yǔ)素養(yǎng)穩(wěn)固提高。
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