軒軒服飾定制——廣州冬季校服定制

幼兒園校服的面料如下：

1、毛滌織物：指用羊毛和滌綸混紡紗線制成的織物，是當(dāng)前學(xué)生校服混紡毛料織物中zui普遍的一種。毛滌混紡的常用比例是45:55，既可保持羊毛的優(yōu)點，又能發(fā)揮滌綸的長處，羊毛與滌綸混紡，質(zhì)地輕薄、折皺回復(fù)性能好。堅固耐磨、易洗快干、尺寸穩(wěn)定、褶裥持久。

2、全棉絲光面料：此類學(xué)生校服面料棉織物經(jīng)過了高濃度燒i堿(毛)處理后，手感滑爽、顏色鮮艷、有絲般光澤、穿著舒適。

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3、麻織物：吸水性能好，穿著舒適，學(xué)生校服麻織物就比較簡單，又相對的比較輕便!

4、抓毛布：一面起絨、抓剪毛織物，具有強(qiáng)烈的風(fēng)格和肌理，手感柔軟、舒適、彈性好，耐磨性較強(qiáng)，絨毛間能大量的儲存空氣，所以保暖性能良好。

5、尼龍布：這種面料比較的輕便、柔軟，但要給小朋友這種面料相對的來說就沒有那么好。在一家店面中總是有不一樣的童裝，但是很多現(xiàn)在整個市場同質(zhì)化十分的嚴(yán)重，甚至于有很多的童裝中的面料都不斷的摻雜了其他的面料。

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在校服美觀和功能方面是否聽取消費者的細(xì)節(jié)要求？

在確定校服的功能和品類后，設(shè)計師需要同校方組織的校服采購代表進(jìn)行溝通，被委派的校服采購代表需要由學(xué)校、家長和學(xué)生三方構(gòu)成，或者采購代表可以全權(quán)代表采購方的意見。

設(shè)計師需要和采購代表多次深入溝通，將各類要求和期望加以融合，終體現(xiàn)在校服的設(shè)計款式上。

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要有規(guī)則意識和紀(jì)律性，不要擅自改動或者故意不穿校服

記得我上高中時，有一個特別愛美的同學(xué)，被這種“麻袋”校服丑哭了，就偷偷跑到校外，把衣服給修改了一下。然后衣服穿在身上很合身，還凸顯了玲瓏有致的身材，回頭率相當(dāng)高。但是，后卻被老師叫家長，狠狠地批了一頓，又花錢重新買了一套校服。

不僅是因為她在學(xué)校引起了，關(guān)鍵是老師覺得校服是學(xué)校統(tǒng)一的，她不經(jīng)老師允許私自改動，就是不守規(guī)則，沒有紀(jì)律性的表現(xiàn)，對其以后影響很大。因此，廣州冬季校服定制50起訂，家長們也要引導(dǎo)孩子，要有規(guī)則意識和紀(jì)律性，不要擅自改動或者故意不穿校服。

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校服文化功能探究

一、校服直觀地詮釋校園文化

服飾是一種無聲的語言，訴說著一定時代的經(jīng)濟(jì)水平、主流精神和審美觀念。校服作為一種服飾，不僅具有服飾的所有內(nèi)涵，還折射出這個時代的教育觀，反映著一所學(xué)校的文化特色和辦學(xué)理念，因此許多學(xué)校把?；铡⑿Ｓ?xùn)印在校服上，使它成為一種集體生活、團(tuán)隊精神以及校園特色文化的標(biāo)志。校服作為校園文化的一種載體，通過其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺感知到文化定位。廣州冬季校服定制

校服能反映師生的精神面貌，廣州廣州冬季校服定制，樹立良好的學(xué)校形象，對于學(xué)校文化品牌塑造方面具有重要促進(jìn)作用。設(shè)計精美的校服是校園魅力元素之一，是校園精神建設(shè)的重要部分，學(xué)生置身于教育工作者精心設(shè)計的教育情景中，其文化精髓和教育理念就會以感官感知及隱性i交流的方式傳遞給學(xué)生。通過校服營造校園文化，逐步把師生引導(dǎo)到校園文化目標(biāo)所確定的方向上來，促使師生在確定的目標(biāo)下從事各種校園文化活動。

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二、校服高i效地凝聚師生群體

馬斯洛需求層次理論認(rèn)為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求” 可以在校服上得到體現(xiàn)。校服可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，穿著校服會產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學(xué)生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。學(xué)生穿上具有團(tuán)隊或集體標(biāo)志的服裝，會自覺的認(rèn)為自己是該集體中的一員，從校服產(chǎn)生一種歸屬感和安全意識，認(rèn)為集體的榮謄與個人息息相關(guān)。這對學(xué)生成長過程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。廣州冬季校服定制

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