就是在鴻溝邊緣，拉著一個人慢慢將其放下，單手將食物取回。為了能避開鴻溝中的機關，他們集中了所有人的力量拉著zui前面人的手和腳，將其放下。村民們利用此方法，zui終拿回了食物。項目規(guī)則：1、 根據團隊的人數，完成團隊每人取一次水的任務；2、 任何人的肢體、衣褲等物品不得觸碰地面；3、 若取水的過程中觸碰的地面或接觸地面。

變革與學習：針對企業(yè)特別要求設計的方案，能潛移默化地使員工認識到“只有變是唯1的不變，達成變革與創(chuàng)新是zui好的生存發(fā)展之道的共識，并建立共同愿景，戶外拓展費用，從而消除企業(yè)推 變革時的理念意識阻礙；同時，戶外拓展培訓，通過讓受訓者深入體驗組織學習與知識創(chuàng)新過程，從而有效地幫助企業(yè)實現建立學習型組織的目標。拓展訓練對團隊成員個體的意義：釋放生活工作壓力，調節(jié)心理平衡。

通過拓展培訓，參訓者在如下方面有顯著的提高:認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力:啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，合肥戶外拓展，提高解決問題的能力:認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系，學會關心，更為融洽地與群體合作。傳統(tǒng)教育是以教師為中心，教師在整個教學過程中處于主導地位，并且教師“教”不一定導致“學”，“學”不一定導致“會”。