一、歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的特征

　　歌曲鋼琴即興伴奏由于事先毫無準(zhǔn)備，好象“即興發(fā)言”或“即興演講”。所以一般說來，歌曲鋼琴即興伴奏不大可能完全采用歌曲的鋼琴伴奏譜所采用的那樣復(fù)雜的表現(xiàn)手法與技巧，而更具有實用性、即時性、靈活性等特點。即便如此，要達到一定的藝術(shù)水平，獲得較好的藝術(shù)效果是完全可能的的話，如果伴奏需要伴奏者具有扎實的音樂理論知識和較好的鍵盤彈奏能力。

　　歌曲鋼琴即興伴奏，還不僅僅只是一個技術(shù)手法的處理問題，還應(yīng)從作品的內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，經(jīng)過精心的藝術(shù)構(gòu)思，激情地將它表現(xiàn)出來。所以必須具備敏捷的即興創(chuàng)作思維能力和豐富的想象力。

　　歌曲鋼琴即興伴奏，是音樂作品的有機組成部分，它雖以“伴”為主，但它與其伴奏對象共同塑造了一個美的音樂形象?！澳档るm美，全賴綠葉扶持”，這句話畫龍點睛地襯托出了即興伴奏的作用。但是，歌曲鋼琴即興伴奏，畢竟是“伴”，所以必須注意以“伴”為主，不能“喧賓奪主”。

　　綜上所述，kawai，歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)綜合能力的反應(yīng)，kawai鋼琴 價格，它不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力，熟練掌握和聲編配的理論知識，將豐富的伴奏音型、織體及各種表現(xiàn)手法儲存在大腦中，還要有在鍵盤上正確的彈奏方法，設(shè)計合適的指法，并有在各常用調(diào)上移調(diào)彈奏等綜合能力。

四、教師人格因素對孩子的影響。

　　教師人格是成功教學(xué)之關(guān)鍵因素，對于一個琴童來說，他的絕大部分鋼琴知識的獲得主要來源于他的鋼琴老師。一個性情粗暴又毫無耐心的老師會讓孩子的精神處于高度緊張與懼怕之中，這樣久而久之，再有天分的孩子也會越來越厭惡上鋼琴課，厭惡彈琴。因此教師人格因素對孩子學(xué)琴積極性的影響也是不容忽視的。筆者認為，作為一個秀的鋼琴教師首先要有令人愉快的個性并且有足夠的耐心。一位仁慈而且會關(guān)懷學(xué)生的老師，甚至對于懶惰而有逆性的孩子都可以使他馴服而有良好的學(xué)習(xí)過程。

鋼琴教學(xué)的初級階段

這個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)于從車爾尼的《鋼琴初步教程》599到車爾尼的《鋼琴流暢練習(xí)曲》849。

1、   車爾尼的《鋼琴初步教程》599

這是我國鋼琴初級階段用途極為廣泛的教材之一。全書可分為三個部分。

1部分是57首以前這部分是鞏固手型，kawai ca15，訓(xùn)練手指獨立性的聯(lián)系，要求彈奏放松、自然、練習(xí)速度以慢速、中速為主。

第二部分是58-79首。58首到70首是訓(xùn)練快速練習(xí)，這里的快速是針對前階段而言的，在學(xué)生走法正確的基礎(chǔ)上要求初步加快速度。71首-79首是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習(xí)。練習(xí)時先慢速，把節(jié)奏彈準(zhǔn)確，彈均勻，kawai鋼琴價格表，雙手對齊，在稍微加快。這部分又是旋律練習(xí)，要注意樂譜上的表情術(shù)語及力度術(shù)語，注意分句、呼吸、旋律的連貫與歌唱。

第三部分是80首到結(jié)束，是綜合新的練習(xí)，無論音型、節(jié)奏型、音階瑟音類和雙音練習(xí)都比前面豐富，練習(xí)時不僅要彈準(zhǔn)確，還要注意音樂起伏，做出力度速度變化。

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