發(fā)達(dá)國家對國民科學(xué)素質(zhì)的重視程度

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，加劇了國際間以經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力、教育發(fā)展水平為主要支柱的綜合國力的競爭，這種競爭更深層次的是人才和國民素質(zhì)的競爭。面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，各國紛紛把目光聚焦到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和國民素質(zhì)的提高上。

　　日本既缺乏資源，又缺少能源，卻能牢牢抓住自己資源——智力資源，一天也沒有放松過普及科學(xué)知識。上世紀(jì)60年代就提出“讓每一個人的口袋里都有一本科學(xué)書籍”的口號，出版的科普讀物“藍(lán)背書”將科學(xué)與日本的每一個國民緊緊聯(lián)系在一起。

科普世界神奇無比，它像一個萬花筒，吸引著居民們的眼球。崇尚科學(xué)、告別陋習(xí)，自覺接受現(xiàn)代文明的影響，社區(qū)科普體驗(yàn)館將成為社區(qū)居民自我教育的一個生動活潑的課堂。社區(qū)將學(xué)科學(xué)、信科學(xué)、用科學(xué)滲透到各種社會活動中，不斷整合轄區(qū)各類資源，形成了富有生機(jī)、社會化的大科普宣傳體系，凝聚了共建和融社區(qū)的強(qiáng)大合力?？破阵w驗(yàn)館開放使用后，將成為社區(qū)公眾科普教育中心、資源共享的中小學(xué)教育的第二課堂，在“提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)新型東上虞”中發(fā)揮重要作用。

科技館在提高國民科學(xué)素質(zhì)中發(fā)揮的作用

科技館的發(fā)展歷程

　　在科技館300多年的發(fā)展過程中，自然史博物館是今天科學(xué)技術(shù)博物館誕生初期早的一種形態(tài)。17世紀(jì)末期，青海科普館展品報價，受歐洲文藝復(fù)興思想的推動，當(dāng)時一大批科學(xué)巨匠深刻地意識到普及大眾科技知識的重要性，認(rèn)為“知識為萬民之物”。在這種教育理念的支配下，許多科學(xué)家把用來做科學(xué)研究和為實(shí)驗(yàn)而收集到的動、植物、礦物標(biāo)本及皇宮的收藏品集中起來，向社會公眾展出，供人們參觀和研究，以達(dá)到教化公眾，開闊視野，傳播知識的作用，從而形成了科學(xué)技術(shù)博物館的形態(tài)——自然史博物館。18世紀(jì)前后，英國、法國、美國等許多國家紛紛建立起類似于自然史博物館的場所，用于向社會公眾進(jìn)行科普教育。19世紀(jì)初，在工業(yè)革命的帶動下，科技進(jìn)步的力量受到的重視。為了宣傳工業(yè)革命的成果，一些工業(yè)國家成立了展示和收藏工業(yè)設(shè)備、科學(xué)儀器和反映工業(yè)成就的博物館，青少年科普館展品報價，這種形態(tài)的博物館被人們稱之為科學(xué)與工業(yè)博物館。19世紀(jì)末期，以德國電力工程師奧斯卡?米勒為代表的科學(xué)家，在籌建德意志博物館時，巡展式科普館展品報價，提出展示動態(tài)展品和觀眾參與型展品的展教理念，同期美國哲學(xué)家約翰?杜威提出“做中學(xué)”的教育理念。在這種新的教育理念的指導(dǎo)下，壁掛式科普館展品報價，德意志博物館了在博物館中展示動態(tài)展品和觀眾參與型展品，了科普教育場館由靜態(tài)陳列方式向動態(tài)參與方式轉(zhuǎn)變的歷史先河，使早期的科學(xué)技術(shù)博物館以收藏、研究為主，向教育為主的軌道轉(zhuǎn)變，從而引發(fā)了科普教育場館的深刻變革，為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)博物館的建設(shè)開辟了道路。

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