它涉及參與者自己是否準備好在各個方面投資學習過程。當我們的早期學習影響被有效地重新評估時，我們從智力，情緒和行為水平的整合中學習，結(jié)果將顯示在我們的實際態(tài)度和行為變化中。戶外擴展體驗訓練既令人興奮又具有挑戰(zhàn)性。它包含許多不同的內(nèi)容，例如針對個人或團隊解決問題的行動，身體挑戰(zhàn)，游戲，練習，組織練習，分享時間。 ，引導冥想和有組織的互動。在所有活動中，學生都積極參與學習過程，并能夠從經(jīng)驗中獲得有意義的相關(guān)見解。他們可以使個人完全失去意識，或者對主題對自己或他人的情緒反應保持沉默。

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當熱量擊中鐵，當每個人都意識到熱情和熱情時，李教練采用音樂朗誦的形式，伴隨著音樂伴隨的簡單生驗。山青的語調(diào)讓老師哭了起來。在回顧自己的成長過程中，老師們檢查了他們與學校團隊的默契，并感受到了對當前時間緊迫性的短期把握。在這種情況下，老師忘記了他們的憂傷和憂慮，忘記了他們的羞怯和深刻。每個老師都融入了這個團隊。彼此之間的距離是手掌和鼓面之間的距離。解釋當我們集中所有注意力來解決問題時，我們可以取得更好的結(jié)果。戶外發(fā)展

項目介紹：將學生帶到場地，分為三組，一個計劃組，一個執(zhí)行組，一個觀察組，并要求學生根據(jù)各自的任務書嚴格操作。后，手中的魔術(shù)板形成一個空方塊。培訓目的：1。讓學生了解計劃與執(zhí)行之間的關(guān)系; 2.體驗在團隊合作中應發(fā)揮的作用;戶外開發(fā)團隊建設(shè)3.體驗溝通的重要性; 4.體驗團隊工作管理的四大功能。室內(nèi)擴建工程2：戶外擴建組建設(shè)項目名稱：繪制游戲規(guī)則：圖形位于黑板后面，學生在舞臺上只能站在板后面，不能出來，有30秒的時間思考，描述張照片，臺灣關(guān)于學生的描述，觀眾中的學生只能聽，不準提問。這是受訓者的單向溝通。在描述第二張照片時，觀眾中的學生可以提問。這是雙向溝通，每次學生在舞臺上描述。在觀眾完成繪畫之后，培訓師統(tǒng)計數(shù)據(jù)的發(fā)展比較了認為該對與實際繪制圖片的人數(shù)相同的人數(shù)。培訓目的：雙向溝通比單項溝通更有效，雙向溝通可以有效地學習更多信息。一些經(jīng)驗可以直接應用，有些可能涉及以前工作情況或遭遇的類似經(jīng)歷。