肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。中午就餐實(shí)行分桌就餐制度，每個(gè)隊(duì)列有指I定的就餐區(qū)域，每名學(xué)生有指I定的位置，就餐完畢，學(xué)生須清理干凈自己的餐桌方可離開(kāi)。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛(ài)精神，針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，

學(xué)校辦學(xué)特色：

科學(xué)管理

為了保證學(xué)生的安全和教育效果，達(dá)到精細(xì)化管理，專業(yè)化矯治，在日常工作中，

1、是實(shí)行教師24小時(shí)值班陪護(hù)工作制。（及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良思想及行為問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面給予全I(xiàn)方I位、全天候的教育指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生的情感溝通、行為監(jiān)督、思想疏引）；

2、是實(shí)行教育轉(zhuǎn)化分層包教、多層多頭補(bǔ)充的立體網(wǎng)狀管教工作機(jī)制。（強(qiáng)化教師之間對(duì)學(xué)生管理工作的橫向交流和合作，使每一位教師都能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握所包教學(xué)生個(gè)體教育效果，確保每一位學(xué)生都能充分享受到老師的關(guān)注和幫助，形成較為完善的教育質(zhì)量保證

肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。學(xué)校內(nèi)活動(dòng)：（6）參觀、學(xué)習(xí)了解社會(huì)防疫、醫(yī)療機(jī)構(gòu)（7）參觀、了解社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)（8）參觀、學(xué)習(xí)了解國(guó)家國(guó)防機(jī)構(gòu)（9）參觀、學(xué)習(xí)了解國(guó)家消防機(jī)構(gòu)。針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等

務(wù)實(shí)的學(xué)生管理

學(xué)校著力抓細(xì)思想轉(zhuǎn)化。根據(jù)對(duì)學(xué)生的日常思想和行為掌握情況，教師采取分類指導(dǎo)、因人施教的“醫(yī)院就I診式”進(jìn)行個(gè)體教育。根據(jù)對(duì)學(xué)生的日常思想和行為掌握情況，教師采取分類指導(dǎo)、因人施教的“醫(yī)院就I診式”進(jìn)行個(gè)體教育。（充分發(fā)揮心理咨詢室的功能，對(duì)每個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的開(kāi)展心理矯正和個(gè)體輔導(dǎo)，進(jìn)行全程的追蹤和引導(dǎo)，從心理咨詢層面上實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化。）

立德學(xué)校是一所開(kāi)展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專門(mén)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)部；專業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

營(yíng)造寓意濃厚的校園人文育人氛圍，著力校園的精美文化建設(shè)。        

校園傳統(tǒng)經(jīng)典名言及圖片隨處可見(jiàn)，凸顯正直、誠(chéng)信、守法、尚德、真善美的文化內(nèi)涵，彰顯新時(shí)期的工讀特色教育。辦學(xué)特色：學(xué)校注重學(xué)生個(gè)性和共性的和諧發(fā)展，規(guī)避教育分割倡導(dǎo)全納教育，創(chuàng)新特殊生與普通生融洽教育模式，形成“和而不同”的大教育觀。常規(guī)組織開(kāi)展豐富的校園內(nèi)外文化活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為寬松、友善、和諧的氛圍。（組織學(xué)生開(kāi)展常態(tài)的誦讀活動(dòng)，如精讀《成長(zhǎng)故事》，《小故事大道理》等，討論感悟做人做事的道理，撰寫(xiě)讀后感等）。

  立德學(xué)校實(shí)行全封閉的軍事化管理，在磨練學(xué)生意志、增強(qiáng)體魄的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自信、吃苦耐勞的精神、樹(shù)立良好的行為模式。送往專門(mén)學(xué)校就讀的這些少年面臨著許多自身的或家庭的問(wèn)題，他們個(gè)體情況千差萬(wàn)別，價(jià)值觀多元化，思想個(gè)性活躍，心思單純而復(fù)雜，其性格、思想和行為都已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差。立德學(xué)校的行為老師均畢業(yè)于軍事學(xué)院，并且接受過(guò)專業(yè)的心理行為訓(xùn)練，在行為矯正方面具有深厚的專業(yè)功底和豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)趯W(xué)生的體能訓(xùn)練、生活行為習(xí)慣等團(tuán)體活動(dòng)中樹(shù)立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)代幣獎(jiǎng)勵(lì)、厭惡制約、行為塑造、系統(tǒng)脫I敏行為療法來(lái)重塑和改善學(xué)員的不良行為模式。

  在行為矯正中，如果只做到了對(duì)不良行為的認(rèn)識(shí)和改正，那么只是一種較低水平的矯治，只有在認(rèn)識(shí)并改正了不良行為的同時(shí)，使青少年學(xué)會(huì)和形成了良好的行為模式，我們才能說(shuō)圓滿地完成了矯治的任務(wù)。