教師環(huán)境的壁畫布置還應激發(fā)幼兒發(fā)問、考慮的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使幼兒園墻體彩繪壁畫布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使小朋友們百看不厭，而且能不時發(fā)生觀念和問題，幼兒園墻體彩繪充分發(fā)揮藝術作品的“暗示”作用。幼兒對于通過操作能夠發(fā)生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。幼兒園比較注重色彩的搭配，色彩是通過人的印象或者聯(lián)想來產生心理上的影響，好的色彩搭配可以讓環(huán)境達到的效果，所以人們通常會選擇顏色舒適的環(huán)境生活。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時，開學初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉暖，逐漸增添內容。

     先觀察小草、柳樹發(fā)芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。4月20日，該校組織學校美術老師召開籌備會議，討論設計方案，準備相關素材和繪畫材料，做好分工，在此基礎上啟動圍墻繪畫活動。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學習認識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直堅持積極的狀態(tài)。

      那么在幼兒園墻繪涂鴉中，什么樣的色彩是兒童比較適合的呢？一般來說,代表明亮的、溫暖的、鮮艷的、快樂的、嬌美的、柔軟的、生動活潑的、純真的等色彩都是兒童喜歡的。高度合適，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。比如溫暖的橙色,飽和度比較低的紅色,黃色,粉紅,純度高的藍色、綠色等,還有另外一些不強烈的中性色彩,如紫色綠色也是合適的;那些帶有低沉的灰暗的穩(wěn)重的感覺的色彩一般不適合兒童。那么幼兒園墻繪在圖案上有哪些題材內容是上適合兒童的呢？相對來說，兒童比較喜歡那些形象的具體的、易于認識和理解的事物。這樣才能激發(fā)兒童的好奇心，使他們善于思考，讓他們“著迷”，愿意待在幼兒園，在幼兒園里健康快樂的生活和學習。

      校園墻繪就是針對學校專門制成的一種墻繪，自然與其他的室內墻繪和街頭墻繪有很大的不同，其墻繪的題材定要與學校，與文化有關。所以這個墻繪就成了一個校園文化墻，它主要宣傳的就是要學生們向棟梁們學習，爭取成為國之棟梁的目的。比如在下圖中我們可以看到，這一條學校的走廊上就是以繪制和雕塑的方式刻畫了一面面墻繪。該條走廊名為成棟梁之才，從這個名字上就非常符合學校這個獨特的地方，而后面的墻繪中，選擇了各個國家的有名人士作為主體，也非常貼合走廊名稱。所以這個墻繪就成了一個校園文化墻，它主要宣傳的就是要學生們向棟梁們學習，爭取成為國之棟梁的目的。