十堰華安消防職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)消防部門審核、人社部門批準(zhǔn)、核準(zhǔn)登記的鄂西北地區(qū)一所取得國家職能部門許可的專業(yè)消防職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，歡迎您來電咨詢。

：首先要讓員工知道安全生產(chǎn)的目的是什么，要讓他們明白各種安全制度是在規(guī)范他們的生產(chǎn)行為， 為他們的人身財產(chǎn)安全提供保證， 使得員工從被動轉(zhuǎn)為主動的遵循安全制度， 為自己提供有效的保護。企業(yè)進行的安全教育給員工的感覺不應(yīng)該是照本宣科的活動而是一次次善意的提醒。 只有讓安全教深蒂固在員工的意識之中才能讓安全意識落到實處；對未成年人進行消防科普宣傳教育，不僅能減少當(dāng)前的火災(zāi)發(fā)生率和火災(zāi)傷亡，從長遠(yuǎn)來看，還能從根本上提高公民的消防安全素質(zhì)，其意義深遠(yuǎn)。

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根據(jù)物質(zhì)燃燒的原理，初期火災(zāi)的撲救方法有隔離法，窒息法，冷卻法和抵1制法四種。

一、冷卻法：根據(jù)可燃物體發(fā)生燃燒的時候，必須達到一定的溫度條件，使用滅火器直接噴灑在燃燒物體上，使燃燒物質(zhì)的溫度降低到燃點以下，當(dāng)物體停止燃燒；究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時間的生產(chǎn)過程中出現(xiàn)“安全意識疲勞”?？捎盟M行冷卻滅火，是撲滅火災(zāi)常用的方法。一般物質(zhì)起火，都可以用水來冷卻滅火。還可用水冷卻建筑構(gòu)件、生產(chǎn)裝置或容器等，以防止其受熱變形或爆1炸。

二、窒息法：根據(jù)可燃物體發(fā)生燃燒的時時候，需要充足的空氣(氧)條件，可采用防止空氣流入燃燒區(qū)域內(nèi)，或使用不燃物質(zhì)沖淡空氣中氧的含量，使燃燒物質(zhì)由于斷絕氧氣的助燃而熄滅。所謂窒 息法就是隔斷燃燒物的空氣供給。適用于撲救封閉式的空間、生產(chǎn)設(shè)備裝置及容器內(nèi)的火災(zāi)。近幾年來，全國火災(zāi)起數(shù)歷創(chuàng)新高，從起火原因看，絕大多數(shù)火災(zāi)是人為因素引起，其中用火不慎、違反電氣安裝使用規(guī)定、操作、吸煙、和造成的火災(zāi)占90％以上。

三、隔離法：根據(jù)燃燒必須具備可燃物體的條件，將燃燒物體與附近的可燃物質(zhì)隔離或散開，使燃燒物體停止燃燒。是常用的滅火方法。用滅火器把可燃物同空氣和熱隔離來、用泡沫滅火器滅火產(chǎn)生的泡沫覆蓋于燃燒液體或固體的表面，在冷卻作用的同時，把可燃物與火焰和空氣隔開等，都屬于隔離滅火法。如果把可燃物與引火源或空氣隔離開來，那么燃燒反應(yīng)就會自動中止。減少安全事故的發(fā)生，安全事故的衡量一家企業(yè)是否成功開展安全工作的標(biāo)準(zhǔn)。

四、抑制法：使用滅火器干擾和抑制燃燒的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，使燃燒過程中產(chǎn)生的游離基消失，形成穩(wěn)定分子或低活性的游離基，從而到達滅火的作用。

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學(xué)校應(yīng)該保持教學(xué)樓的安全通道和安全出口暢通，安全疏散指示標(biāo)志應(yīng)明顯、應(yīng)急照明可正常使用，每一個教室口貼有本層安全逃生指示圖。員工只有自己在意識上愿意進行安全實踐才能真正的促進企業(yè)的各項規(guī)章制度落到實處。

學(xué)校內(nèi)的危險實驗用品要做到專門存放并配備標(biāo)準(zhǔn)的全套滅火器。在做實驗之前，教師應(yīng)該向?qū)W生重點強調(diào)實驗過程中的注意事項，做好教學(xué)示范、指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范操作實驗，防止違規(guī)和不慎操作釀成火災(zāi)的悲劇。

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假如我們現(xiàn)在正在包廂里足浴，聽見外面有呼叫說‘起火了。這個時候，千萬不能盲目通過房門逃生。此時應(yīng)先冷靜思考一下逃生的線路，然后試探性地測試下門把手的溫度，來判斷外面的煙火是否已逼近門口。如果門把手的溫度不是很高，可以打開門，按照樓道內(nèi)設(shè)置的疏散指示標(biāo)志逃生，如果逃到樓梯間時，發(fā)現(xiàn)樓道里都是煙氣，則需另找樓梯出口，或者選擇有空氣流通、可呼救、可逃生的房間暫時躲避并等待救援。消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設(shè)施的使用和維護，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，消防安全培訓(xùn)的重要性等等。