您的孩子會聽課嗎？這在不少家長看來是一個及其簡單的問題，認為只要孩子認真聽講就可以了，這是大部分學(xué)生都應(yīng)能做到的事情。事實真的是這樣嗎？

老師調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：20％左右學(xué)生處于聽課無意識狀態(tài)，30％左右的學(xué)生處于聽課不積極狀態(tài)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會認知的主渠道，學(xué)生在學(xué)校80%的時間是在課堂上度過的，聽課質(zhì)量的好壞直接影響了孩子的學(xué)習成績和在校學(xué)習狀態(tài)。輔導(dǎo)班的影響那就更為重要了，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學(xué)習問題，不知不覺就把輔導(dǎo)班報了，這樣的輔導(dǎo)班真適合學(xué)生么。長此以往，就會造成知識上的脫節(jié)，學(xué)習上的困難，如果不能得到及時解決，就會轉(zhuǎn)化為后進生。那么怎樣才能保證孩子在課堂上積極的狀態(tài)呢？

老師指出：課前預(yù)習對于學(xué)生聽課狀態(tài)有著直接影響。事實上有些老師為了保持物理教學(xué)的新奇性，是不提倡學(xué)生預(yù)習的。周老師建議學(xué)生可以把近三年來上海高中的分數(shù)線拿出來看一下，會發(fā)現(xiàn)波動并不大。這對于那些智力較高，物理前概念儲備較多的學(xué)生是可以的。而對于那些平時學(xué)習一般的孩子，在課堂上面對的不是學(xué)霸，就是課下已經(jīng)做了做了充分準備的同學(xué)，就顯得有些吃虧了，不但失去了課堂的發(fā)言權(quán)，的是，老師講課永遠是面向大多數(shù)同學(xué)的，這時，老師往往就會加快教學(xué)進度，造成這些孩子聽講的困難。

這里的預(yù)習，不是上輔導(dǎo)班，那樣不但犧牲了孩子的休息時間，把放假變成了開學(xué)，造成了孩子們心里的疲憊，對學(xué)習產(chǎn)生厭倦感。更要命的是輔導(dǎo)班是課堂的提前預(yù)演，輔導(dǎo)班上表現(xiàn)的，開學(xué)依然，輔導(dǎo)班聽不懂的，也不會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，開學(xué)后依然不會的還是不會，什么問題都解決不了，極易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感?！懊课怀跞龑W(xué)生都要對自己三年積累下來的知識進行系統(tǒng)的梳理，要有一個‘知識樹’的結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)孩子，是和孩子一起來學(xué)習，比如利用初中物理微課預(yù)習，和孩子一起來體驗學(xué)習的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子。這樣的學(xué)習，不但增加了孩子的物理知識儲備，降低了孩子開學(xué)時學(xué)習難度，更重要的培養(yǎng)了孩子的學(xué)習興趣，養(yǎng)成了孩子學(xué)習物理的習慣。

課堂舉手發(fā)言對學(xué)生聽課狀態(tài)及效率有著極其重要的影響。積極的舉手能喚起積極的情緒，使人進入的心理狀態(tài)，它同時也是一種積極的自我暗示,會增強學(xué)生的自信心。

老師研究表明：舉手發(fā)言能加強學(xué)生的集中注意,提高傾聽水平。當學(xué)生舉起手來的時候，他的注意的自覺性和目的性就增強了，同時注意的指向性也更加明確，這就優(yōu)化了學(xué)生的聽課效果。而在做題過程中，要懂得取舍，不要因為一個做不出的3分題而丟了后面的15分題。學(xué)生對老師所講的課業(yè)內(nèi)容也許原本不感興趣，可是當他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會漸漸對課業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，這時候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。這就產(chǎn)生了一種良性循環(huán)，學(xué)生的注意力水平就會提高，聽課效果也會好起來。

老師最后說：課堂是學(xué)生學(xué)習和獲取知識的主陣地，學(xué)生知識的提升離不開教師的講解，掌握一定的聽課技巧是非常必要的。

初二“”

1.大部分人都把新初二的難關(guān)當成了物理，其實并不是。一個從0開始學(xué)的學(xué)科能難到哪兒去？

初二問題在于數(shù)學(xué)，語文和英語一般不會看出什么明顯的難度提升，但數(shù)學(xué)截然不同，初二是代數(shù)思想開始建立的初期，更是初中幾何難度提升的關(guān)鍵節(jié)點?？梢赃@么講，初二數(shù)學(xué)學(xué)蒙了，估計到高三你都不一定醒的過來。

2.初二BOSS并不是學(xué)習，而是青春期，這簡直是鬼故事級別的。不光家長受罪，孩子自身也會受罪，莫名的躁動、莫名的煩躁、莫名的多愁善感和莫名的自尊心都會襲來。

青春期需要細致的關(guān)懷，這時候的孩子的內(nèi)心其實是脆弱了，所以才像刺猬一樣長滿了刺。只要你能走進孩子的內(nèi)心，你就看得到他柔軟的一面。那些青春期跟孩子“干”起來的家庭，100%是家長全責，等同于追尾。

3.如果初一過的緊張，初二又能hold住孩子的青春期，那么恭喜你，做好后勤工作，多跟孩子聊天，多給孩子鼓勵，多學(xué)學(xué)做飯就可以了。而這些問題里面要是有一樣沒有解決，那初二任務(wù)，就是解決它。

一對一課外輔導(dǎo)

學(xué)校與補習班（家教）在孩子的學(xué)習過程中，分別扮演不同的角色。學(xué)校多以教完為首要目標，體制內(nèi)的教師們授課的責任像是趕進度般，一心一意只想把課綱或課本內(nèi)容全部教給學(xué)生；補習班或家教則扮演幫助學(xué)生學(xué)習的角色，針對學(xué)生不夠了解或需要額外練習的部分，予以強化或灌輸考試技巧，幫孩子們整理、復(fù)習或猜題。就我來看，這兩種教育體系對孩子的學(xué)習都有著很大的限制。許多家長問我，若想送孩子進補習班增強英語能力，有沒有什么評選的方法？在這里試著與您分享我心目中理想的補習班，要具備的條件：若不懂語法，就無法將英文學(xué)好。事實上，太重視語法規(guī)則的背誦或了解規(guī)則背后的語言知識，對于使用語言的幫助相當有限。學(xué)習語言的重點應(yīng)該是我們要會歸納、使用這些規(guī)則，而不是被這些規(guī)則束縛、綁住。三、有簡易、能輸出所學(xué)的學(xué)習單（或回家作業(yè)）學(xué)習語言有輸入就一定要有輸出，沒有輸出的過程，語言學(xué)習就不會進入到內(nèi)化階段。我所謂的作業(yè)或?qū)W習單，并不是要增加孩子的學(xué)習負擔，也不是讓孩子機械性的重復(fù)抄寫，而是要讓孩子在打開耳朵聽、用眼睛看、開口大聲讀之后，有機會透過即時練習的產(chǎn)出，帶點創(chuàng)造性的三、四成改變，以加深學(xué)習印象。說起校外培訓(xùn)，估計家長是又愛又恨，一邊希望孩子輕松愉快的學(xué)習，另一邊又希望孩子成績優(yōu)異有個好未來。過分強調(diào)只有游戲化學(xué)習而沒有課后練習的補習班，在延續(xù)語言學(xué)習的持續(xù)性上，其實并沒有加到任何分數(shù)。四、強調(diào)增進孩子的閱讀能力坊間許多以考試、升學(xué)為首要目標的補習班，對孩子語言能力的提升也沒有太大的助益。若補習班的教學(xué)是指導(dǎo)孩子閱讀英文故事、文章，就是個不錯的補習班。的語言學(xué)習經(jīng)驗要以閱讀為核心，讓孩子在大聲朗讀故事的過程中，可以聽到英文的節(jié)奏、發(fā)音，就能增進孩子對語文的敏感度。閱讀過程中，將聲音轉(zhuǎn)換到文字，再轉(zhuǎn)換成圖像、概念，才能讓語言學(xué)習扎實。