數(shù)字音樂教學(xué)系統(tǒng)

正確識別樂譜標(biāo)記

支持段落、反復(fù)、跳轉(zhuǎn)、省略等播放順序標(biāo)記，能實現(xiàn)樂譜的完整正確播放。包括終止符在中間位置。

白板功能引入

歌唱教學(xué)模塊下具有完備的電子白板標(biāo)注講解功能；可將曲譜與筆跡標(biāo)注內(nèi)容完整轉(zhuǎn)到白板互動教學(xué)區(qū)進(jìn)行曲譜編輯與修改；還可支持曲譜與筆跡標(biāo)注內(nèi)容完整導(dǎo)出為DOC、PDF、JPG、PNG格式的文件，避免了教師重復(fù)操作相同的內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)過程中的連貫性。實驗發(fā)現(xiàn)，紋狀體區(qū)域與音樂高潮與受試者的“獎賞”最相關(guān)：背側(cè)紋狀體（dorsalstriatum）和腹側(cè)紋狀體（包括伏隔核）與受試者愿意花錢購買音樂的數(shù)額存在直接聯(lián)系。

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運用情境的創(chuàng)設(shè)滲透審美教育

小學(xué)音樂教師只有為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增加學(xué)生的情感體驗，同時有利于幫助音樂教師順利完成教學(xué)任務(wù)。重要的是這里面的系統(tǒng)，他們包含的內(nèi)容是很多的，無論是哪一個中學(xué)或者是小學(xué)的材料都是可以在這里面找到的。小學(xué)生的各種感官還沒有發(fā)育成熟，分別有著不同的心理特點，因此音樂教師在設(shè)計教學(xué)時，要深入研究每一個學(xué)生的特點，針對學(xué)生的真實需求創(chuàng)建審美情境，將學(xué)生置于一種和諧、穩(wěn)定的氣氛中去感受音樂，體會音樂帶給自己的好處。

可以運用數(shù)字音樂教室中的多媒體技術(shù)，將圖像和聲音融入其中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了即興表演的條件。直觀明了、生動形象、豐富活潑的方式讓學(xué)生正確理解音樂所要表達(dá)的情感以及其內(nèi)涵。

此外，對于年級較高的學(xué)生，教師要運用更多的教學(xué)形式與教學(xué)手段，音樂教學(xué)軟件，其中形式與手段靈活多樣，使學(xué)生對音樂的理解更加的深入，比如通過詩歌朗誦、舞蹈表演、影視作品等素材，使學(xué)生快速融入創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，去感受音樂的魅力，從而獲得內(nèi)心情感的體驗，真正達(dá)到提高學(xué)生的審美能力。編輯轉(zhuǎn)歌唱五線譜與簡譜混合編輯頁面內(nèi)可將曲譜與筆跡標(biāo)注內(nèi)容完整轉(zhuǎn)移到歌唱教學(xué)模塊，方便教學(xué)。

為什么有越來越多的人在選擇數(shù)字化音樂教室？

談到數(shù)字化音樂教室，肯定有很多老師和家長并不知道這是什么樣的東西。過去老師想要完完整整的上一節(jié)音樂課時候很難的，因為首先老師要有相關(guān)的樂器，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，是根本沒有鋼琴之類的東西，所以東西比較破，孩子所學(xué)的知識也是比較短淺的。教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，首先，盡可能為學(xué)生營造一個良好的音樂情境和氛圍，使學(xué)生自然融入輕松有趣的環(huán)境里，較大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這樣很有可能一個學(xué)期只有十幾節(jié)的音樂課，孩子們都并不了解節(jié)拍，以及怎么樣畫一個高音譜。因為在課堂上老師也需要花幾分鐘的時間去畫五線譜。數(shù)字化音樂教室就很好的去解決了這個問題。