家長(zhǎng)可帶孩子去戶外,讓孩子聞聞花草的清香

家長(zhǎng)可帶孩子去戶外，讓孩子聞聞花草的清香。如果條件不允許，也可以在孩子吃飯的時(shí)候，告訴孩子不要著急吃飯，讓孩子先閉上眼睛聞一聞飯菜的香味，讓他猜猜都是什么飯菜？并詢問(wèn)“寶寶，今天的飯菜香不香啊？”將乒乓球放在一盆水里，從一邊向另一邊吹乒乓球；不要經(jīng)常吃流質(zhì)的食物，而要多進(jìn)行咀嚼練習(xí)；多練習(xí)舌頭的舔、彈力，教孩舌練習(xí)，不要小看這個(gè)練習(xí)，這與孩子能說(shuō)出完整的話有很大的關(guān)系。一般在孩子幾個(gè)月大時(shí)就可以做這個(gè)練習(xí)，這樣可以讓孩子說(shuō)話更清晰，避免孩子到了四五歲還說(shuō)話不清楚，發(fā)音不準(zhǔn)確。

言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙(speech

言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙( speech-language disorders)，是指?jìng)€(gè)體語(yǔ)言的產(chǎn)生、理解及應(yīng)用等方面出現(xiàn)困難的情況，是一種表現(xiàn)較為穩(wěn)定的、在一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)存在的言語(yǔ)功能異常，包括失語(yǔ)癥、構(gòu)音障礙、兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、口吃等。言語(yǔ)與一個(gè)人的語(yǔ)言能力及其性格、生活環(huán)境、文化背景和教育程度等都有著非常密切的聯(lián)系。因此在判定一個(gè)人是否為言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙時(shí)，需要綜合考慮其文化背景、母語(yǔ)結(jié)構(gòu)及生理年齡等因素。日常語(yǔ)言交流中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，不能簡(jiǎn)單看作言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙，如兒童出現(xiàn)構(gòu)音、用詞、語(yǔ)法等錯(cuò)誤，不能算是言語(yǔ)-語(yǔ)言障礙。同樣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的言語(yǔ)錯(cuò)誤屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題。

面對(duì)家長(zhǎng)這些疑問(wèn)和困擾,語(yǔ)言矯正想說(shuō)的是,其實(shí)望子成龍,望女

面對(duì)家長(zhǎng)這些疑問(wèn)和困擾，語(yǔ)言矯正想說(shuō)的是，其實(shí)望子成龍，望女成鳳，是所有作家長(zhǎng)的心愿，尤其是在與同齡孩子相比之后，那種落差也好，失落也好，都深深地刺痛著家長(zhǎng)脆弱的內(nèi)心。語(yǔ)言矯正專家指出，2~3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子語(yǔ)言表達(dá)能力飛速提高的時(shí)期。錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)就要付出更多，才能幫助孩子解決開(kāi)口說(shuō)話的問(wèn)題。在與孩子相處時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)將家庭氛圍營(yíng)造好，著重訓(xùn)練和提高孩子的語(yǔ)言能力。

聽(tīng)力發(fā)育障礙怎么辦?

生理因素影響：（1）：患有的孩子因?yàn)樽陨碓蚨鵁o(wú)法聽(tīng)到外界的聲音，會(huì)使孩子不理解聲音所表達(dá)的意思，導(dǎo)致孩子不能說(shuō)話。這個(gè)時(shí)候父母不要慌亂，應(yīng)盡快帶孩子去機(jī)構(gòu)，以免延誤的時(shí)機(jī)。（2）智力發(fā)育障礙：有智力發(fā)育障礙的孩子在語(yǔ)言發(fā)展方面通常比正常的孩子要差一些。這就需要父母帶孩子盡早去檢查。（3）語(yǔ)言發(fā)育障礙：如果孩子經(jīng)過(guò)檢查后，聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，但是還是無(wú)法講話，那么可能是發(fā)音系統(tǒng)有毛病，父母還需帶孩子去機(jī)構(gòu)檢查與咨詢，然后做相關(guān)的訓(xùn)練。