如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)？

加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)?

學(xué)校要開展高品位的校園文化活動，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建設(shè)，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全i方位開展各項活動。校園文化經(jīng)常是以學(xué)?；虬嗉墳閱挝婚_展活動，很多活動都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個學(xué)生要處理好個人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個性、發(fā)展個性的空間。

適度性。有的學(xué)校在墻壁布置上有一種“急于表達(dá)”、“生怕遺漏”的心態(tài)，熱衷于把什么都搞上墻，以至于過度雜亂造成視覺污染。我們應(yīng)該知道，“讓墻壁說話”并非等于“讓每一面墻壁都說話”，我們不能把墻壁打扮成喋喋不休的“長1舌婦”，既要讓墻壁“說話”，也必須考慮讓它“喘氣”。如何將恰如其分地展現(xiàn)與恰到好處地留白兩者拿捏到位，這正是辦學(xué)者、設(shè)計者所要做的必修課。

校園文化建設(shè)的境界

這些學(xué)校有一個中級的目標(biāo)，比如，并圍繞這一目標(biāo)建立起相配套的制度和文化，終圍繞這個目標(biāo)產(chǎn)生了巨大的力量，基本實(shí)現(xiàn)和超越了這個中級目標(biāo)。比如衡水中學(xué)，很多學(xué)校到衡水中學(xué)考察過后，既欽佩，但同時又感覺這些措施很難搬到自己學(xué)校實(shí)施，原因就在于衡水中學(xué)圍繞這個目標(biāo)建立起了一套完整的體系，而你要模仿其中某個環(huán)節(jié)，沒有這個校園文化氛圍，只能畫虎不成反類犬，很多老師學(xué)回去的就只有加大練習(xí)和作業(yè)量而已。而事實(shí)上如果你不建立起相應(yīng)的激勵體系，增加練習(xí)和作業(yè)量除了加大學(xué)生壓力，引起學(xué)生的逆反心理，甚至效果會比不實(shí)施更糟。所以多數(shù)學(xué)校發(fā)現(xiàn)“課堂”比“衡水模式”更適合自己的學(xué)校，也更容易實(shí)施就是這個道理。