圓中常用輔助線的添法

在平面幾何中，解決與圓有關的問題時，常常需要添加適當?shù)妮o助線，架起題設和結論間的橋梁，從而使問題化難為易，順其自然地得到解決，因此，靈活掌握作輔助線的一般規(guī)律和常見方法，對提高學生分析問題和解決問題的能力是大有幫助的。

(1)見弦作弦心距

有關弦的問題，常作其弦心距(有時還須作出相應的半徑)，通過垂徑平分定理，來溝通題設與結論間的聯(lián)系。

(2)見直徑作圓周角

在題目中若已知圓的直徑，一般是作直徑所對的圓周角，利用“直徑所對的圓周角是直角”這一特征來證明問題。

(3)見切線作半徑

命題的條件中含有圓的切線，往往是連結過切點的半徑，利用“切線與半徑垂直”這一性質來證明問題。

(4)兩圓相切作公切線

對兩圓相切的問題，一般是經(jīng)過切點作兩圓的公切線或作它們的連心線，通過公切線可以找到與圓有關的角的關系。

(5)兩圓相交作公共弦

對兩圓相交的問題，通常是作出公共弦，通過公共弦既可把兩圓的弦聯(lián)系起來，又可以把兩圓中的圓周角或圓心角聯(lián)系起來。

任何一個學科都有其各自的學科特點，初一數(shù)學也不例外。只要養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學正確的方法方法，就一定能夠學好數(shù)學。但是，數(shù)學學習不能投機取巧，數(shù)學學習沒有捷徑可走，要明白保證做題的數(shù)量和質量是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。記住和熟練應用初中數(shù)學公式是學好數(shù)學的必備條件。2、中考數(shù)學考的是各類知識點的穿插使用，初二學生一定要從這段時間開始注意各類知識點的整合。

?　　1 過兩點有且只有一條直線

　　2 兩點之間線段短

　　3 同角或等角的補角相等

　　4 同角或等角的余角相等

　　5 過一點有且只有一條直線和已知直線垂直

　　6 直線外一點與直線上各點連接的所有線段中，垂線段短

　　7 平行公理經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行

　　8 如果兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行

　　9 同位角相等，兩直線平行

　　10 內錯角相等，兩直線平行

具體解題時，一定要認真審題，緊緊抓住題目的所有條件不放，不要忽略了任何一個條件。一道題和一類題之間有一定的共性，可以想想這一類題的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類題不同的地方。數(shù)學的題目幾乎沒有相同的，總有一個或幾個條件不盡相同，因此思路和解題過程也不盡相同。有些同學老師講過的題會做，其它的題就不會做，只會依樣畫瓢，題目有些小的變化就干瞪眼，無從下手。當然，做題先從哪兒下手是一件棘手的事，不一定找得準。但是，做題一定要抓住其特殊性則沒錯。選擇一個或幾個條件作為解題的突破口，看由這個條件能得出什么，得出的越多越好，然后從中選擇與其它條件有關的、或與結論有關的、或與題目中的隱含條件有關的，進行推理或演算。一般難題都有多種解法，條條大路通北京。如果在檢查時，我們都盡量去想一些新的方法，那樣，一來可以檢查答案的對錯，二來可以減少機械性重復產(chǎn)生的枯燥感，三來思考新的解法也是鍛煉思維的一種手段，四來能將試卷中的題的作用發(fā)揮到很大，可以說是一舉多得的好措施。要相信利用這道題的條件，加上自己學過的那些知識，一定能推出正確的結論。

初中學好數(shù)學所必須具備的要素

好態(tài)度

到底應該對數(shù)學報以何種態(tài)度，我們應該如何學習數(shù)學呢?

不少同學都會遇到這樣的問題“我聽課能聽懂，但是不會做題，這是怎么回事?”其實這樣的同學大多數(shù)問題就出在這里：

1)你只聽懂了淺層次的知識，沒有深入，所掌握的東西達不到應用的高度;

2)有的同學淺嘗輒止，一個例題老師講3種方法，他聽懂一種之后就不再聽其他解法了;

3)聽懂了知識，但是沒記住，或沒弄明白怎么應用;

4)缺乏數(shù)學思想和數(shù)學方法的指導，像方程思想、分類討論思想等都是重要的數(shù)學思想和方法;

第二：補充信心

還有些同學因為信心不足，認為數(shù)學很難，所以干脆不聽，這樣就失去了入門的過程，因此更沒法深入。

我們都想學好數(shù)學，但“既然想學好，為什么沒學好?”

學好數(shù)學的必要條件：習慣好;基礎好;方法好。這叫做學習上的“三好學生”，三好湊一好(成績好)，缺一不可。