隨著社會發(fā)展，越來越多的家庭從物質(zhì)層面的追求演變?yōu)榫駥用娴淖非?，但快速的?jīng)濟(jì)發(fā)展讓我們國民素養(yǎng)有些跟不上，沒有契約精神、團(tuán)隊精神，沒有責(zé)任感、秩序感，不懂得欣賞，文明欠缺等社會問題越來越突出，而“研學(xué)旅行”的開展和實施讓學(xué)生從從小彌補(bǔ)了這些缺陷。在集體旅游的過程中，中小學(xué)生不僅可以培養(yǎng)團(tuán)隊意識和責(zé)任感，對美的鑒賞能力也在不斷提高。教育在中小學(xué)一直都強(qiáng)調(diào)“德智體美”發(fā)展，但是除了“智育”在學(xué)校教育發(fā)展比較好之外，其他的德育、體育、美育等受到各種條件的制約，都有一定的欠缺，而“研學(xué)旅行”這樣一個項目卻能直接實現(xiàn)這幾方面的發(fā)展，一舉多得。

研學(xué)旅行開展的意義

青少年研學(xué)旅游案例激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力

“研學(xué)旅行”等活動類課程能彌補(bǔ)學(xué)校正式課程和正式學(xué)習(xí)中的不足或缺陷，在孩子的生命成長中發(fā)揮著特別的作用，其教學(xué)的指向在于增長見識、豐富知識并關(guān)注精神層面的修養(yǎng)，研學(xué)旅行使得學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。讓整日與死氣沉沉的課本文字打交道的孩子們耳目一新，使學(xué)生代入情境，萌發(fā)求知欲，將所學(xué)的語言、文學(xué)、人文與社會、科學(xué)等知識運(yùn)用在綜合實踐活動中，主動去探索問題，讓他們在被動感受的過程中形成更深層次的激發(fā)。

研學(xué)旅行是對古人“知行合一“育人精髓的傳承，研學(xué)是旅行的目的，旅行是研學(xué)的載體，研學(xué)旅行的意義在于，為青少年搭建了理論通向?qū)嵺`的橋梁。

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，通過研學(xué)旅行，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，更好地弘揚(yáng)民族精神，踐行核心價值觀。

研學(xué)旅行也是根據(jù)新課改精神，貫徹新課程實施要求，開發(fā)和利用課程資源與社會資源的舉措，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要陣地。