校園文化設計作用：

陶冶學生情操。這些是校園文化的深層結構和核心內容，對于整個校園的生存和發(fā)展都具有指導意義，是校園建設的無形資產，與學校的辦學質量連接在一起的，是學校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。墨子說：“染于蒼則蒼”。學生在優(yōu)美的環(huán)境里得到熏陶和，猶如春風化雨，潤物無聲。布局合理，美麗怡人的校園，讓學生們因美生愛，舒心怡神，激發(fā)熱愛學校，奮發(fā)學習的情懷，讓孩子們遠離污染，摒棄庸俗，將校園變成踐行社會i主義榮辱觀的園地。

云南校園文化設計，昆明校園景觀建設，就找昆明龍居雕塑。校園作為一個很重要的學習場所，文化設計和景觀建設都是非常重要的，龍居雕塑具有多年校園文化設計、校園景觀建設經驗，包括校園雕塑的設計制作，歡迎咨詢我們。

校園文化設計：吊頂設計

一高度

對于不同的學校，因為學生年齡階段的不同，吊頂設計的高度也不同，應當合理的設計，不宜太低，否則會給整個空間造成壓迫感，太高又容易產生空曠的感覺。

二美化和裝飾的作用

在校園里，不同的吊頂風格帶給學生的感受不同，根據空間的設計風格和學校的整體風格，吊頂的設計應當與之相配，出入不要太大，否則會使整個空間會很不協調。

三滿足音響效果

對于有音響效果要求的建筑，如報告廳、多功能廳、音樂教室等等，吊頂應滿足音響方面的要求。吊頂的形式、做法應考慮吸聲和反射的功能。

大學校園文化設計原則

明晰整體設計的重要出發(fā)點

每一個園區(qū)的整體設計中，要分析基地，教學理念等，撥出設計的切入點。要使校園很好地實現環(huán)境育人的目標，必須對校園環(huán)境進行文化建設，使其成為校園文化的物質載體，變成校園文化的重要形式。明晰整體設計的重要出發(fā)點有利于在設計中把握重要矛盾，突出主體特點明確主從關系，并提出各個要素聯系的內在邏輯和方式，從而明確各個設計要素應遵循和突出的重點規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。