國(guó)信（寧夏）智庫(kù)咨詢有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：國(guó)信咨詢）主要：為各級(jí)政府、行業(yè)組織、企事業(yè)單位以及科技型企業(yè)提供科技創(chuàng)新行業(yè)研究、發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)項(xiàng)方案/報(bào)告編寫(xiě)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析、科技成果轉(zhuǎn)化、市場(chǎng)調(diào)查、咨詢策劃、科技創(chuàng)新載體建設(shè)運(yùn)營(yíng)以及科技企業(yè)孵化培育、企業(yè)管理咨詢、項(xiàng)目申報(bào)、品牌建設(shè)等咨詢服務(wù)。

（1）企業(yè)價(jià)值：國(guó)之慧集.崇本尚信

（2）業(yè)務(wù)層次：

政府資詢：產(chǎn)業(yè)研究、課題研究、實(shí)施方案、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、發(fā)展規(guī)劃、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析、重點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃、園區(qū)運(yùn)營(yíng)咨詢、行業(yè)調(diào)查分析、第三方評(píng)估評(píng)價(jià)、社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、發(fā)展分析等。

行業(yè)資詢：信息技術(shù)咨詢、社會(huì)經(jīng)濟(jì)咨詢、行業(yè)研究、科技公共服務(wù)、眾創(chuàng)空間代運(yùn)營(yíng)、會(huì)議及展覽服務(wù)、公共事業(yè)管理服務(wù)、商務(wù)咨詢等。

：企業(yè)管理咨詢、品牌建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)、可研/商業(yè)計(jì)劃書(shū)編寫(xiě)、科技創(chuàng)新服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化、政策咨詢等。

課題研究的過(guò)程和方式，寧夏課題研究提供園區(qū)運(yùn)營(yíng)咨詢

    課題研究的過(guò)程和方式

     課題研究是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，是要表明研究課題研究，也要解決困難出研究成果的。若不對(duì)課題研究的過(guò)程深入了解，不清楚如何運(yùn)用研究方式解決困難，難以搞好這一工作中。課題研究的過(guò)程和方式，以下上述。 

      課題研究的過(guò)程課題研究過(guò)程一般是分成三個(gè)階段，分別是提前準(zhǔn)備階段、執(zhí)行階段和小結(jié)階段。在這里三個(gè)階段中，本人要依據(jù)申請(qǐng)課題研究的標(biāo)準(zhǔn)，及其有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行相對(duì)的工作職責(zé)，關(guān)鍵包含下列好多個(gè)內(nèi)容：(1)要學(xué)好選題選題是課題研究的步，選題做的好，就成功了一半。在選題時(shí)，要把握：一是選題要具備全局觀念。

    選題要具備目的性、性、應(yīng)用性和可行性分析的使用價(jià)值。編寫(xiě)課題研究計(jì)劃方案課題研究計(jì)劃方案，是對(duì)課題研究的整體規(guī)劃，要回應(yīng)為何研究、研究哪些、如何研究、預(yù)期效果四個(gè)難題。 

      寧夏課題研究，銀川課題研究執(zhí)行研究，出研究成果依照課題研究計(jì)劃方案，每一個(gè)研究組員職責(zé)分工研究，依照預(yù)期效果呈現(xiàn)方式，編寫(xiě)發(fā)布研究成效，申請(qǐng)辦理結(jié)題。

教學(xué)層面，寧夏課程研究提供園區(qū)運(yùn)營(yíng)咨詢

    教學(xué)方面 

     課程內(nèi)容僅僅指出了進(jìn)行教學(xué)主題活動(dòng)的路向，關(guān)鍵的是在教學(xué)層面，也就是選用哪種教學(xué)途徑和方式讓學(xué)員獲得必不可少的品性和重要工作能力。

     寧夏課程研究，銀川課程研究能夠 從以下好多個(gè)層面開(kāi)展研究。

      一是教學(xué)設(shè)計(jì)方案層面的研究，能夠 融合所教學(xué)科的特點(diǎn)挑選某一部分內(nèi)容或是某一主題開(kāi)展單元式或是主題式教學(xué)設(shè)計(jì)方案研究，其從課程分析、教材內(nèi)容分析、課程標(biāo)準(zhǔn)分析、總體目標(biāo)分析、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)方案、教學(xué)反思等層面進(jìn)行深層研究，如“課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案對(duì)策研究”；

     二是教學(xué)執(zhí)行層面的研究，如某一內(nèi)容或主題的教學(xué)對(duì)策研究，其從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、活動(dòng)計(jì)劃、資源運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)方式等層面開(kāi)展探尋與試著，尤其要關(guān)心教學(xué)執(zhí)行中難題的挑選、設(shè)計(jì)方案及其與此相關(guān)主題活動(dòng)的進(jìn)行、反思等，如“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂情景教學(xué)方式的應(yīng)用研究”；

      三是對(duì)教學(xué)執(zhí)行的反思研究，它是推進(jìn)教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)型的有效途徑，如“合理進(jìn)行教學(xué)反思的方式與方式研究”，從反思角度淺析教學(xué)難題是十分關(guān)鍵的研究課題研究，可從教學(xué)核心理念、教學(xué)方式、教學(xué)點(diǎn)評(píng)等諸多方面來(lái)反思分析教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的狀況或碰到的教學(xué)窘境。