大多數(shù)自閉癥是先tian性的，盡管沒有yao物，但后天環(huán)境塑造可以改變自閉癥的預(yù)后。ABA是英文AppliedBehaviorAnalyses(應(yīng)用行為分析)的縮寫，也被稱為「行為訓(xùn)練法」，是一種常被用來對有發(fā)育障礙的兒童進(jìn)行早期行為干預(yù)與訓(xùn)練的操作性方法體系。孩子患上了自閉癥一般在三歲以后癥狀就比較明顯了，家長一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不同于一般孩子的異常表現(xiàn)，帶著孩子到專業(yè)規(guī)范的醫(yī)院診察，及早明確診斷，比如：6月齡后，逗弄時(shí)并不表現(xiàn)快樂，眼睛很少注視人；10月齡對叫自己名字沒反應(yīng)，但聽力正常；12月齡對于任何言語指令沒有反應(yīng)，沒有咿呀學(xué)語，沒有手勢語言，不能進(jìn)行目光跟隨，對于動作模仿也不感興趣

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交流障礙1．非言語交流障礙；該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動作來表達(dá)自己的意愿。2．言語交流障礙；該癥患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：①語言理解力不同程度受損；②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失；③言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復(fù)言語，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常；④言語運(yùn)用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進(jìn)行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進(jìn)行交談，糾纏于同一話題。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當(dāng)孤獨(dú)癥面對一種物品時(shí)不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨(dú)癥的早期癥狀之一。

什么是地板時(shí)光 (floor time) 療法？ 地板時(shí)光療法可以說是一種游戲訓(xùn)練法，通過成人與孩子之間的游戲來增加互動。根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，依據(jù)不同的發(fā)展階段，F(xiàn)loor Time 設(shè)定了一個(gè)由六個(gè)里程碑組成的能力發(fā)展階梯，而這個(gè)階梯是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)gao級技能的基礎(chǔ)。遵守簡單規(guī)則，如聆聽、安坐、等候、守秩序、當(dāng)別人交談時(shí)不插嘴等。在游戲的過程中鼓勵孩子進(jìn)行更多的互動。這一療法并沒有刻意地進(jìn)行語言和動作的訓(xùn)練，而是更強(qiáng)調(diào)孩子的情緒情感的發(fā)展。通過建立與兒童的情緒分享與人際關(guān)系的連結(jié)，找出兒童許多無意義行為背后的意義，在意義的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童的溝通、互動能力，采用跟隨兒童興趣的方式，自然提高了兒童在人際參與的動機(jī)。

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自閉癥特征：刻板行為。自閉癥的孩子可能會有一些固執(zhí)的小怪癖，這些小怪癖可以統(tǒng)稱為刻板行為。在20世紀(jì)40～60年代，又有數(shù)人描述了與Kanner報(bào)道相似的病例，并冠以各種各樣的名稱。他們中的一些人對于物品的分類十分執(zhí)著，對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式。還有一些人在做一些事情時(shí)必須遵循固定的模式，往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時(shí)，會說固定的話，做固定的動作，這些都被稱做儀式性的行為。他們還可能會對親人或生人說固定的話，做固定的動作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化。此外，自閉癥的孩子對一些固定動作也很執(zhí)著，例如踮腳走路、原地轉(zhuǎn)圈、斜眼看人或前后搖晃身體等。