互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)——互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

生生互動(dòng)自古就有,不同的時(shí)間背景下互動(dòng)的形式、特點(diǎn)存在有不同之處。互動(dòng)教學(xué)模式的直接理論依據(jù)是交際教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的多種用途和學(xué)習(xí)的多種目的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)以人為本，課堂組織應(yīng)以學(xué)生為主，教師的責(zé)任是給學(xué)生提供交際情景、場(chǎng)合，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地、自由地表達(dá)，交流自己的意念和思想。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，互動(dòng)不只是傳遞信息的過(guò)程，更是理解信息和加工信息的過(guò)程。真正的互動(dòng)信息走向應(yīng)該是多維的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生等?；?dòng)教學(xué)模式不僅具有反饋和雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生甚至可能直接獲取老師沒(méi)有講授的外部信息。因此，學(xué)生的主體性即主動(dòng)性、自主性、獨(dú)立性就得以充分的發(fā)展。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用模式

◆ 廣播式課堂:課堂主持人和講課人可以取消學(xué)生的所有操作權(quán)限，形成一對(duì)多模式的授課環(huán)境。

◆ 交互式教學(xué):符合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和交流模式,每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言﹨提問(wèn)和被提問(wèn)的機(jī)會(huì)。

◆ 協(xié)作式學(xué)習(xí):以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂活動(dòng)。課堂主持人可以將講課人角色輪流分派給每個(gè)聽(tīng)課人，從而能夠一起研討和交流。

◆ 網(wǎng)絡(luò)答疑室:分為一對(duì)一和一對(duì)多兩種模式，學(xué)生可以選擇不同的教師提問(wèn)，助教負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序，協(xié)調(diào)課堂中學(xué)生與教師之間的溝通，使網(wǎng)絡(luò)答疑有秩序，有效地進(jìn)行。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的特殊介紹

◆ 系統(tǒng)具有強(qiáng)大的交互功能，實(shí)時(shí)共享文檔、白板、網(wǎng)頁(yè)、應(yīng)用程序、多媒體教學(xué)課件等，并在被授權(quán)后遠(yuǎn)程控制對(duì)方的桌面。

◆ 服務(wù)器分布式級(jí)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)帶寬均衡技術(shù)解決由于南'電信'、北'網(wǎng)通'、CERNET三者互通不好造成的網(wǎng)絡(luò)課堂效果不好的問(wèn)題。

◆ 自適應(yīng)層次的多播系統(tǒng)技術(shù)，使得對(duì)總校到分校之間不會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象。

◆ 與目前流行的教學(xué)管理系統(tǒng)有效結(jié)合，使課程定制、用戶管理輕松實(shí)現(xiàn)。