孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境因素也會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言功能有影響。家里存在多種語(yǔ)言，老人說(shuō)方言，父母說(shuō)普通話等，這樣復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)阻礙孩子的語(yǔ)言表達(dá)。如果孩子學(xué)習(xí)到的，聽到的語(yǔ)言發(fā)音不正確或者不規(guī)范，孩子也會(huì)跟著說(shuō)出不規(guī)范的發(fā)音。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

孩子如果還小就讓孩子讀故事書，大聲閱讀重復(fù)閱讀，有趣的故事自然有吸引力，孩子也會(huì)愿意讀書，多讀書有利于孩子增長(zhǎng)詞匯并且練習(xí)口語(yǔ)表述的能力。4、故事理解構(gòu)音障礙矯正語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練詞匯，累計(jì)300個(gè)左右、說(shuō)出∕運(yùn)用不同詞匯：名詞、動(dòng)詞。學(xué)音樂(lè)的時(shí)候孩子會(huì)忘記自己的表達(dá)缺陷，隨著音樂(lè)的律動(dòng)會(huì)讓孩子順著表達(dá)下來(lái)，讓孩子能夠把每句話都表達(dá)清楚。

一般認(rèn)為言語(yǔ)聽理解的過(guò)程是聲學(xué)言語(yǔ)信號(hào)的接收，有語(yǔ)言學(xué)意義的聲音單位，即音素的感知，有特定意義的音素序列的標(biāo)記即詞匯和語(yǔ)義的理解，及產(chǎn)生多層次意義的語(yǔ)義性單位的復(fù)雜相互作用，即句法的理解。前期可以給孩子多聽一點(diǎn)兒歌和小故事，不僅培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，增加情商的發(fā)展，更能通過(guò)里面標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言詞句表達(dá)影響寶寶的表達(dá)，標(biāo)準(zhǔn)的音頻是孩子，的老師。失語(yǔ)癥的聽理解障礙可以表現(xiàn)在上述某一障礙或多個(gè)階段出現(xiàn)障礙，從而表現(xiàn)出不同的聽理解障礙。

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