從小學升入初中，無論是課程設置、學習內容、學習方法，還是人際關系、身心發(fā)育都會面臨許多新的課題。(2)小班輔導階段——參加由學習水平差不多的學生組成的同步輔導小班，解決已學內容中的疑難問題，或提前一點講授下一章節(jié)的重、難點內容，減少一些課堂的障礙。不少初一新生及家長由于對新學段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中學習生活的新特點進行調整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴重影響了學習質量。快加入小升初暑期銜接班吧，幫助孩子快速適應初中學習，讓孩子贏在起跑線！

為什么要上小升初銜接班？

1.初中課程容量大，吃不消

2.初中知識更抽象、更難，吃不消

3.初中老師教學方法不同，吃不消

4.學習方法不科學，事倍功半，吃不消

勤思教育銜接班優(yōu)勢？

1、填補孩子的心理落差，順利實現(xiàn)心理過度

2、接觸初中課堂，讓孩子提前適應初中教學節(jié)奏

3、學習新知識，超前學習，超前進步

4、形成方法，培養(yǎng)孩子適合初中學習的有效方法

為什么選勤思教育

負責; 用心幫助每個學生不斷成長進步，并對學生的成績負責，是我們的責任。

專業(yè)：各科目五年以上教學經(jīng)驗名師助陣！嚴格的教學監(jiān)控管理，有效保障教學成果！

勤思教育課程體系：

VIP一對一：私人定制，專屬課堂

開設科目：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、作文、閱讀、奧數(shù)

教學特色：精準定位，個性化輔導，程跟蹤服務，成績提升有保障。

精品小班（3-5人班/6-12人班）——培優(yōu)補差，同步提升

開設科目：小學、初中、中各年級學生

教學特色：針對考點，點透規(guī)律，查漏補缺，掌握效學習方法。

上課時間：周六日、寒假、暑假、平時晚上等學生方便時間。

數(shù)學，素有“思維訓練體操”之稱，她本身有枯燥的一面，但更多的是數(shù)學無窮的魅力，奧數(shù)，她的全稱叫“奧林匹克數(shù)學”或“數(shù)學奧林匹克”，她體現(xiàn)了數(shù)學與奧林匹克體育運動精神的共通性，是數(shù)學百花園中的一株奇葩，她以傳統(tǒng)的課堂教學為基礎，以開放、創(chuàng)新的思維模式，集中體現(xiàn)了素質教育思想。每走一步都與四個結論比較一次，淘汰掉不可能的，這樣也許走不到最后一步，三個錯誤的結論就被全部淘汰掉了。

到底我們的孩子為什么要學習奧數(shù)呢？希望各位頭腦清醒的家長朋友們不要因某些不懂不了解奧數(shù)的偏頗之言而放棄對奧數(shù)學習的機會?。?

有人在國內主流網(wǎng)絡媒體上對1368人進行了調查，結果有837人認為學奧數(shù)是為了培養(yǎng)思考問題的方式 ；262人是為了考取重點中學，把奧數(shù)作為進入好學校的敲門磚；97人是為了獲得各類杯賽大獲，122人是為了通過奧數(shù)學習使自己學習上于別的同學，許多家長甚至認為奧數(shù)能提高孩子的智商。關于大題，幾何差不多有這幾種形式的題目：舉一反三啟發(fā)式、特殊情況推廣式、現(xiàn)學現(xiàn)用式，這些題目又常常和動點、函數(shù)解析式聯(lián)系起來?？梢?，大家學習奧數(shù)的目的不一，但我們教師和家長在平時教學和輔導中要注意努力達到以下目標：

1、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，教師和家長在教學中要積極培養(yǎng)小學生們對數(shù)學的興趣，教學奧數(shù)知識不要過于成人化，要遵循兒童身心發(fā)展的特征，以及教育教學規(guī)律，要根據(jù)不同學生的實際情況，努力讓孩子們體驗到學習數(shù)學的意義和快樂，而不僅僅是解答難題。（問題是這個形式的解析式許多考生都想不到）第二問開始才是真正的難題。如果他們毫無興趣可言，就不會有多少學習效果。

2、訓練學生良好的數(shù)學思維習慣和思維品質。思維數(shù)學包含了發(fā)散思維、收斂思維、換元思維、反向思維、逆向思維、邏輯思維、空間思維、立體思維等二十幾種思維方式。學習奧數(shù)，不是讓孩子在課外超前學習一些知識，而在同伴中，而是要發(fā)展學生的思維水平，在學習過程中提高學生的發(fā)現(xiàn)、比較、判斷和推理能力，訓練學生有條理地思考問題。要使經(jīng)過奧數(shù)訓練的學生，思維更敏捷，考慮問題比別人更深層次。我們教奧數(shù)不要只教一些技巧性的東西，要注重提高學生的數(shù)學能力。

3、鍛煉學生優(yōu)良的意志品質。概括力、洞察力、記憶力、簡單的邏輯思維能力、分析推理能力、甚至做事的耐心都是學習必備的能力，這些從學習思維訓練都能夠得到長足的進步。奧數(shù)知識有一定深度和難度，學生在學習過程中經(jīng)常會遇到一些困難，有的題目就是花上幾天的時間也難以解答，我們教師和家長不可對學生施高壓，不可急于求成，奧數(shù)學習是一個長期的學習過程，要經(jīng)常鼓勵和幫助學生擁有一個良好的心態(tài)，要培養(yǎng)學生持之以恒的耐心和克服困難的信心，以及戰(zhàn)勝難題的勇氣。學奧數(shù)要培養(yǎng)學生堅韌不拔的毅力，而這正是現(xiàn)在許多學生所缺乏的

4、 培養(yǎng)學生扎實的數(shù)學基本功，給予學揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的大空間。解決問題要鼓勵學生求異思維，要大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，不要急于提供解題方法和答案束縛學生的思維。奧數(shù)教學提倡結合學生日常課內教學的實際，不提倡超前進度，不宜把后來才能講明白的東西作為結論先讓孩子記住，要注重理解，舉一反三和靈活運用。解決問題要鼓勵學生求異思維，要大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，不要急于提供解題方法和答案束縛學生的思維。勤思教育補習班：400-100-3233

小學數(shù)學補習班

一、兩個陣營家長的誤區(qū)。

（1）報了奧數(shù)班的。*初高中1-3年級：語文、數(shù)學、英語、物理、化學（初中物理力學、電學等重點難點基礎夯實。家長認為學了奧數(shù)，就是學的更難一點，就是超前學習，三年級就會四年級的了，四年級就會五年級的了，讓孩子在后續(xù)的學習中可以更輕松，或者說在同步課程的學習中更輕松，其實不然，有些孩子在沒有報奧數(shù)班之前數(shù)學還可以，報了奧數(shù)班之后反而學校同步課程下滑，家長馬上認為，我家孩子不適合學奧數(shù)，究其原因，兩點：a孩子學奧數(shù)的方法錯了，沒有很好的把奧數(shù)課程和同步課程結合，反而變成了孩子的學習負擔。b孩子的同步課程學習上本身有缺陷，雖然每次小測驗都可以達到90幾分，但總體一來就變成0.9*0.9*0.9的局面了，想必學過數(shù)理統(tǒng)計的同學都能看懂。

（2）沒有報奧數(shù)班的。家長認為，那是揠苗助長，搞那么難的題目沒有什么用，把書上的學好就可以了，再說我家考試都在90分以上，這樣是麻木自信了，既然孩子學有余力，為什么不給孩子拓寬拓寬思維呢，讓孩子有一個敏捷的數(shù)學思維能力。

所以不能單純的講奧數(shù)適不適合，好不好，要不要跟風。

二、如何考量孩子要不要學習奧數(shù)。仔細分析各個年級孩子的狀態(tài)及各個科目成績分數(shù)分布。

（1）低年段的孩子。這個階段孩子的科目有語文和數(shù)學，成績上不太看出來溜不溜，但從學習習慣上可以看出苗頭，俗語說的三歲看到老。三、多與孩子互動選擇到一家數(shù)學1對1輔導機構并不代表家長就可以不關心孩子的數(shù)學學習。一二年級的孩子，主要是進行計算訓練，達到口算，心算，腦算多維一體。這還不屬于奧數(shù)的范疇，屬于啟動腦筋的步，給孩子開開腦。如果孩子的作業(yè)習慣不好，時間長磨蹭的話，不能考慮學更多的內容，比如奧數(shù)，需要從培養(yǎng)學習習慣下手，比如作業(yè)習慣，還有閱讀習慣。小編寫過一個短文，孩子作業(yè)的五步走。

（2）三年級的孩子。反設是反證法的基礎，為了正確地作出反設，掌握一些常用的互為否定的表述形式是有必要的，例如：是/不是。開始增加了英語科目，有些孩子開始發(fā)生了小的變化，作業(yè)時間變長，一二年級還可以，三年級開始，作業(yè)錯的明顯增多，這個情況出現(xiàn)之后，不要慌，有些孩子提前學習了英語，所以在新開設的英語科目上很流暢，有些孩子對語言沒有很好的天賦，資質一般，所以小小心靈在三門功課的沖擊上不適應，家長需要給孩子各方面的輔導，不能送去學奧數(shù)，或者叫思維訓練班，這些都是飲正止渴，給孩子更舒緩的節(jié)奏，讓孩子慢慢體會消化的時間，讓孩子身心上發(fā)展，這就是為什么沒有一個成年人不會小學生三四年級的題目。成績很溜的孩子，這時要鞏固計算速算能力，加強圖形和簡單推理方面的思維訓練，培養(yǎng)孩子的場景想象能力，把數(shù)學中的場景能夠用生活中的場景替代，做到生活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活。

（3）四五年級的孩子。經(jīng)過三年級一年的學習，已經(jīng)明顯分化出幾大陣營：學習的，中等上下的，學習欠缺的。同時每次做完題的時候建議大家將同類型的題整理在一起復習，這樣可以避免只會做熟悉的題這一問題。奧數(shù)對于的孩子，需要有節(jié)奏的去學習。不能麻木拋開書本，只追求奧數(shù)體系，需要學會整理錯題本，學會找錯誤，學會意識哪個章節(jié)知識點好還是不好，記住！學了奧數(shù)之后，成績只會變好，如果沒有變好就是方法有問題。就像習武之人，練馬步，練氣息一樣。中等的孩子，同步題量跟進，如果學數(shù)學的時間有十分的話，4分精力在奧數(shù)，培養(yǎng)思維和一定的解題技巧訓練上。學習欠缺的孩子，暫且不談奧數(shù)，把同步練習題跟上，做個刷題的小蜜蜂吧，熟能生巧是硬道理。

（4）六年級的孩子。嚴格把關，對輔導進行嚴格篩選和培訓，經(jīng)層層考核后才能夠走上教學崗位。還是學奧數(shù)吧，把他她那剛剛發(fā)育好的靈活的小腦子，試試水，看看是不是學數(shù)學的料，如果是，在六年級畢業(yè)的那個暑假，那小升初的預習課程同步跟上，同時學會記筆記。如果不是學數(shù)學的料，記住孩子需要反復，溫故而知新對于資質一般的孩子是學好的。同時也可以給孩子合理平衡各科目間的權重關系。

（三）奧數(shù)教材怎么選。奧數(shù)輔導班怎么選？

(1)市面上很多書籍，但你不禁可以發(fā)現(xiàn)，近乎雷同的版本很多，有些書上錯誤百出，時下這個局面，所以你得多買幾本書，對照著看，取長補短。

（2）輔導班怎么選？家長切記，不看門面，不看裝修。看師資，這里說一百遍，看師資?。?！

（四）學了奧數(shù)與沒有學奧數(shù)究竟有什么區(qū)別？

A。有的孩子學了之后，思維敏捷，成績拔尖?；A是：自身素質好，好老師 好教材。

B.有的學了之后，沒有什么變化，成績維持原有現(xiàn)狀，需要趕緊調整，上課內容和課后溫習節(jié)奏。

C.有的孩子學了奧數(shù)之后還不如以前了，看看孩子的學習和作業(yè)習慣，適不適合加料，看看老師，再看看教材。

數(shù)學補習班