兒童因其智力殘損程度、家庭背景、生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致其在性格、學(xué)習(xí)能力、生活認(rèn)知能力、生存能力等方面都存在很大差異。僅一個(gè)班級(jí)的十幾個(gè)孩子，往往就差距甚遠(yuǎn)，他們或動(dòng)手能力尚可而語(yǔ)言能力較差；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)、心理信箱、家校聯(lián)系手冊(cè)等多種平臺(tái)，發(fā)布近期孩子在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的照片?；蛘Z(yǔ)言能力較好而記憶力、書(shū)寫(xiě)能力較差；或書(shū)寫(xiě)能力較好而運(yùn)算能力較差，有些兒童甚至連基本的生活自理能力都沒(méi)有……

因此武漢啟明特殊教育學(xué)校教師在每學(xué)年、每學(xué)期、每學(xué)科、甚至每節(jié)課，都會(huì)針對(duì)每一位學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有了明確的教學(xué)目標(biāo)，也就使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性，終才能讓每一位孩子都能夠?qū)W有所獲，學(xué)有所用，并逐步培養(yǎng)、提高他們的生活能力及本學(xué)科應(yīng)有的認(rèn)知能力。像說(shuō)話晚(2歲甚至2歲后才開(kāi)始)，3歲不能說(shuō)句子，言語(yǔ)簡(jiǎn)單，詞匯貧乏等都屬于這個(gè)范疇。

武漢啟明教育曾說(shuō):為了促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，也為了家長(zhǎng)能更正確、科學(xué)地對(duì)待特殊孩子，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

首先：家長(zhǎng)要注意孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。面對(duì)家中的這些特殊兒童，家長(zhǎng)往往表現(xiàn)得過(guò)分溺愛(ài)、體貼和滿足，殊不知這樣的包辦反而是在害孩子。相反，正因?yàn)樗麄儽绕胀ê⒆幼銎鹗虑閬?lái)要差一些，家長(zhǎng)朋友更要從小就要培養(yǎng)他們的這種獨(dú)立的生活能力，只有這樣他們將來(lái)才能從容地面對(duì)自己的生活。第二：家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念。了解特殊兒童的生理和心理特點(diǎn)，多關(guān)心、了解孩子。不要一味地指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不好，不會(huì)做事……而是要拿孩子自身的進(jìn)步來(lái)比較。除了特殊學(xué)校外，家庭模式和社會(huì)模式的早期干預(yù)，對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō)也常常能取得比較好的效果。看看今天的她比昨天的她進(jìn)步了沒(méi)有？看一看孩子今年和去年有沒(méi)有進(jìn)步。第三：學(xué)一點(diǎn)正確的科學(xué)意識(shí)。對(duì)特殊兒童少打罵，但要嚴(yán)格要求，做家長(zhǎng)的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關(guān)注孩子的心理健康教育。

智障兒童特質(zhì)

學(xué)習(xí)方面：由于能力有限，他們的學(xué)習(xí)持續(xù)性較短，記憶力較差；應(yīng)用能力較低；語(yǔ)言、言語(yǔ)障礙，既發(fā)生在器質(zhì)性疾病中，又發(fā)生在功能性、心理性疾病中，診斷時(shí)，必須排除昏迷引起的言語(yǔ)抑制狀態(tài)。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)少出于自發(fā)；欠缺抽象思維，領(lǐng)悟力和理解力薄弱；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能感情方面：他們通常思想純真，性格率直。只要有人愿意與他們談話、關(guān)心他們，他們便會(huì)很開(kāi)心。

溝通方面：他們的表達(dá)能力，特別是言語(yǔ)方面比較差，常常不能表達(dá)自己心里想說(shuō)的話。抽象及應(yīng)變能力較差，未必能獨(dú)立處理問(wèn)題。

行為方面：有些弱智人士的行為可能出現(xiàn)問(wèn)題（例如用發(fā)脾氣來(lái)吸引他人的注意），通常這與管教方法和社會(huì)人士對(duì)他們態(tài)度與期望有關(guān)。智障人士往往能夠勝任一些智力正常的人可能覺(jué)得沉悶的工作，如用手作簡(jiǎn)單及重復(fù)的操作等。

兒童孤獨(dú)癥預(yù)防與控制：

具體措施  1培養(yǎng)廣泛的興趣。父母應(yīng)引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣，聽(tīng)故事、做游戲、畫(huà)畫(huà)、唱歌跳舞等，父母盡量參與其中，這不僅可以開(kāi)發(fā)孩子的心智，而且可以加強(qiáng)父母與孩子間的感情交流。

2樹(shù)立榜樣。父母自己應(yīng)表現(xiàn)得堅(jiān)定自信，切不可精神沮喪和怨天尤人，因?yàn)楦改甘呛⒆有哪恐辛α亢椭腔鄣幕?。?dāng)孩子膽怯和失望的時(shí)候，父母要及時(shí)幫助。使其樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難。3讓孩子多結(jié)交小朋友。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，交朋友是一件快活自在的事，能聯(lián)絡(luò)感情、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高應(yīng)變和活動(dòng)能力。另外，兒童有類(lèi)同的思維和愛(ài)好，他們之間有一種天然的吸引力，在群體中相處，有助于身心健康，避免性格孤僻。4創(chuàng)造歡愉的家庭氣氛。孤獨(dú)癥患兒沒(méi)有獨(dú)立交往的能力，不會(huì)根據(jù)環(huán)境要求改變自己的行為方式來(lái)適應(yīng)環(huán)境，這種障礙隨著年齡增大顯得更為突出。幼兒期的生活環(huán)境對(duì)性格的形成和發(fā)展有著重要的作用。父母間的親密和諧會(huì)使孩子感到溫馨和愉悅。相反，父母的不和與爭(zhēng)吵會(huì)使孩子在心理上產(chǎn)生壓力，久而久之會(huì)影響身心健康。5增加新鮮刺激。每一種聲音和色彩對(duì)兒童都是一種，他們的感官和眼睛需要新鮮東西的刺激。父母應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出，讓他們?nèi)谌氪笞匀唬_(kāi)闊胸襟。