籃球架  最初發(fā)明籃球的人是美國的詹姆斯·奈。剛開始的籃球架只是一個簡單的籃筐，把它固定在室內運動房

兩端看臺，離地面三米高的地方，用鐵絲網(wǎng)代替最初的籃板，他還博采了足球、橄欖球、曲棍球等球類項目的特點，制定出了

最初的籃球比賽規(guī)則。后來隨著人們對籃球運動比賽規(guī)則和場地設施不斷改進，人們把籃球架的雛形，也就是籃筐，去掉了

筐底，并用鐵絲圈代替了桃籃，用木板制成籃板代替最初的鐵絲擋網(wǎng)，這樣籃球架便更完善了一些。此外，又改進了

籃球的競賽規(guī)則，并制定了不允許帶球跑、推人、打人等規(guī)則。這大大提高了籃球運動的趣味性。

籃球架的售后作為作重要的一環(huán)，及時的處理好客戶使用中的各類問題，直接關系到客戶對海南軒健體育的信賴?；@球架

自身質量沒有問題，大多數(shù)故障的出現(xiàn)是由于客戶的操作不規(guī)范造成的，海南軒健體育在處理此類問題時沒有絲毫的抱怨，

一直為客戶創(chuàng)造更大價值，做到隨時得到消息隨時處理，如今通過完善的服務體系，已經(jīng)讓海南軒健的籃球架成為了籃球架

行業(yè)的佼佼者。

表現(xiàn)在學生身體形態(tài)發(fā)展的“序”和身體主要器1官發(fā)展的“序”。（二）身心合一的健身統(tǒng)一性　體育對人自身自然的改造，不僅是形態(tài)結構與生理機能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。后來的籃球架為了比賽方便起見，不再是把籃筐定在墻上，而是固定在一個支撐起來的架子上。體育教學要在追求學生身體改造的同時，注重學生無形的心理發(fā)展。因此，體育教學要善于營造不同于智育教學的、生活活潑的教學氣氛，為學生的心理健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。要善于利用體育活動自身所蘊涵的吸引力

而且要注重教材對學生心理的影響，盡可能從心理學、美學和社會學方面使學生得到良好的體驗，在完成動作的過程中，不知不覺地感受協(xié)調、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。戶外健身器材同樣，質量優(yōu)良、性能穩(wěn)定、安全可靠的體育器材不但可以保證競技比賽在公正和激烈的情況下進行，而且還為促進運動水平的提高創(chuàng)造了必要的物質條件。其次，體育教學的組織教法必須克服一體化的固定模式，體現(xiàn)體育教學生動活潑的教學形式，讓學生活動得更自由、更開心、更充分，從而達到身心和諧和內外兼修的目標。