行為糾正與培養(yǎng)

　 首先必須明確孩子應(yīng)該具有哪些良好的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會對孩子生活與學(xué)習(xí)的哪些方面有重要影響

有益于孩子良好人際關(guān)系的：別人的東西不能拿，懂得關(guān)心、愛護、幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不打人、不說臟話，與人分享食物和玩具，同情并幫助他人等。在當(dāng)今社會如果擁有了良好的人際關(guān)系就意味著擁有了成功的鑰匙。

幼兒攻擊行為矯正方法

有攻擊行為的幼兒雖然有不少不盡人意的地方，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、聰明、有主見等，只是由于教師主觀看法及幼兒一些消極的表現(xiàn)而被忽視了。

幼兒的發(fā)展來自幼兒園、家庭、社區(qū)等多方面的影響，幼兒園、家長和社區(qū)要密切配合，改善幼兒生活與受教育的整體環(huán)境，逐步轉(zhuǎn)變幼兒不良行為，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。

青少年偏差行為的認知特點。

　　認知是人腦對客觀世界的反映，包括感覺、知覺、表象、思維等。有偏差行為的青少年，對客觀事物的熟悉表現(xiàn)出如下特點。其一是熟悉傾向帶有情緒色彩。表現(xiàn)為好問、好動、好奇、獵奇。不該知道、不答應(yīng)做的事，偏要去問、去做。一些青少年，看了、、俠客的錄像片和手抄本后，總想模擬嘗試其中的，有的甚至走上道路。其二是思維能力不發(fā)達，對客觀事物的分析、熟悉能力低。一些青少年往往把假、惡、丑當(dāng)真、善、美，把“俠義豪放”的綠林好漢作為崇拜、模擬的對象。