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義烏六歲學(xué)前教育常用解決方案「在線咨詢」

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發(fā)布時(shí)間:2021-10-10 19:04  











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.踩字過(guò)河識(shí)字:地上畫(huà)兩條平行直線當(dāng)作是一條河,河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作“橋”,孩子要從“橋”上“過(guò)”河去,先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的這個(gè)字上,讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了“河”還要從“橋”上返回來(lái),再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍,能做到一字不錯(cuò)返回來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程,而一些銜接班為了迎合這種心理,把幼小銜接簡(jiǎn)單化為提前教孩子一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),使孩子提前“小學(xué)化”。

教布娃娃識(shí)字:讓孩子當(dāng)小老師,讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生,成人當(dāng)班長(zhǎng)喊“起立、坐下”識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。


關(guān)于整理書(shū)包這首兒歌能幫上忙

小學(xué)生要養(yǎng)成早睡早起、自己整理文具等習(xí)慣。陳默提出了很多可操作的方法,比如把整理書(shū)包的步驟編成兒歌——

文具晚上要睡覺(jué),我們把它照顧好。小書(shū)排在大書(shū)前,整整齊齊進(jìn)書(shū)包。鉛筆橡皮和尺子,檢查完畢放筆袋,水杯跳繩放側(cè)袋,飯盒抹布都洗好,明天和我一起上學(xué)校。

讓孩子反復(fù)念兒歌并記下,說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),接著家長(zhǎng)和孩子邊說(shuō)邊如何根據(jù)兒歌整理書(shū)包,蕞后讓孩子學(xué)會(huì)自己邊念邊整理。




①幼小銜接并不等于需要孩子提前學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為,幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)算數(shù)、識(shí)字與拼音,幼小銜接所需要關(guān)注的內(nèi)容是多方面的,需要銜接的是孩子從一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)境適應(yīng)能力的適應(yīng)能力。因此,關(guān)注孩子適應(yīng)能力與興趣愛(ài)好遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)更重要,同時(shí),不容忽視孩子獨(dú)立自主的能力和人際交往能力的提升?!救珒?yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹:精神準(zhǔn)備是蕞重要也是無(wú)形的。

②幼小銜接≠幼小銜接暑假班

有的家長(zhǎng)熱衷于給孩子安排參加幼小銜接類的教育機(jī)構(gòu),從而容易忽視了自身作為家長(zhǎng)與家庭所應(yīng)發(fā)揮的作用。于是社會(huì)上就出現(xiàn)了一樣一種現(xiàn)象,一到暑假,家長(zhǎng)們就忙著把孩子放到各種暑假幼小銜接班,當(dāng)把孩子接回家里之后,也不幫忙溫習(xí)鞏固,孩子得不到重視,效果自然也會(huì)減弱。引i誘孩子識(shí)字:成人與成人說(shuō)話,故意相互問(wèn)字,教字,寫(xiě)字,猜字謎考字,談得津津有味,吸引住孩子的注意,引i誘孩子主動(dòng)來(lái)看來(lái)問(wèn),積極參與識(shí)字活動(dòng)。

事實(shí)上,需要家長(zhǎng)陪伴孩子共同經(jīng)歷幼小銜接這個(gè)適應(yīng)過(guò)程的改變。家長(zhǎng)和孩子一起,將會(huì)讓孩子更加從容地進(jìn)入小學(xué)。

③急于求成,過(guò)分焦i慮,期待過(guò)高

隨著孩子進(jìn)入小學(xué),很多家長(zhǎng)又開(kāi)始擔(dān)心、、忐忑、焦i慮,生怕自己的孩子不習(xí)慣小學(xué)生活,更害怕的是擔(dān)心孩子輸在小學(xué)教育的這條“起跑線”上。

需要提醒家長(zhǎng)的是,需要有一顆平常心,人的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)大的,孩子只需要一段時(shí)間,家長(zhǎng)也不要過(guò)于急躁。也無(wú)需擔(dān)心老師不重視、不喜歡自己的孩子。



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