社會(huì)交往障礙患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。小時(shí)候，我沒(méi)有和別人眼神交流，表情很差，沒(méi)有表情和手勢(shì)去期待父母和別人的擁抱和愛撫，也沒(méi)有愉快的表情去享受愛撫，甚至拒絕了父母和別人的擁抱和愛撫。我們分不清親戚和陌生人之間的關(guān)系。我們對(duì)待親戚和對(duì)待別人一樣。bing人和同齡兒童很難建立正常的伙伴關(guān)系。比如，他們一個(gè)人在幼兒園的時(shí)候，不喜歡和同齡人一起玩；看到一些孩子一起玩游戲，他們對(duì)觀看沒(méi)有興趣，也不想?yún)⑴c。

   對(duì)自閉癥兒童的常見誤解

誤解一：認(rèn)為兒童才會(huì)患自閉癥

雖然自閉癥常出現(xiàn)在兒童群體，可是近年來(lái)，自閉癥也有成人患者出現(xiàn)，而且發(fā)病率越來(lái)越高。自閉癥這不但會(huì)給成年患者的身體健康造成傷害，還會(huì)影響其正常的生活狀態(tài)，因此需要及時(shí)預(yù)防。

誤解二：認(rèn)為自閉是父母不稱職導(dǎo)致的

“自閉癥是因?yàn)楦改覆环Q職、疏于教育或缺乏溝通導(dǎo)致的?！边@種說(shuō)法雖然振振有詞，但把責(zé)任全部扔給父母的理論是沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的，兒童自閉癥是一種大腦發(fā)展障礙，而非父母教養(yǎng)方式所導(dǎo)致的結(jié)果。

自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練

1、讓孩子看見你的雙眼再說(shuō)話

只能在孩子致力于教師的情況下，教師說(shuō)的話才更有意義，才可以啟導(dǎo)孩子的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展趨勢(shì)。許多時(shí)間，自閉癥的孩子并不致力于當(dāng)今的事兒及角色。若孩子并不潛心，教師說(shuō)是多少和怎么說(shuō)話都相當(dāng)于白說(shuō)。教師能夠 輕輕地拍一拍孩子，讓她們致力于你，隨后再說(shuō)話。那樣才zui有實(shí)際效果。

2、挑選相互配合當(dāng)今情景的話題討論

因?yàn)樽蚤]癥兒童并不易借助想像及追憶學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此教師提醒孩子回憶以前的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不合理。比如，教師說(shuō)“小亮，你想一想今日上午在公園見過(guò)的家鴨”，自閉癥兒童還有機(jī)會(huì)總是發(fā)果，并不可以合理地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)相互配合當(dāng)今自然環(huán)境，以眼下看得清、非常容易掌握的當(dāng)然話題討論為宜。如果是在教室，人們卻說(shuō)課室產(chǎn)生的事兒，讓孩子能夠 運(yùn)用自然環(huán)境中的物質(zhì)刺激學(xué)習(xí)語(yǔ)言。