根據(jù)能量守恒定律，對任一段管路內(nèi)流體流動做能量衡算，即可得到表示流體的能量關系和流動規(guī)律的柏努利方程。教學儀器設備的研制與開發(fā)要主動適應基礎教育課程改革的需要,要根據(jù)新課程特點,對原有的基礎教育裝備進行優(yōu)化、改進,把握研究、發(fā)展方向,使基礎教育裝備———學習資源的研制與開發(fā),向綜合、探究、創(chuàng)新方向發(fā)展。設備的，能夠更好服務于教學，對于學校的設置是一個很好的平臺，老師可以從原來的單一理論教學提升為，理論與動手相結合。

全國開展了企業(yè)質(zhì)量管理檢查活動,對企業(yè)質(zhì)量管理水平的提高又起到了很好的推動作用,目前,已有50%以上的企業(yè)通過質(zhì)量管理體系認證。實驗教學作為教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)W生產(chǎn)生重要的影響。實驗教學可以培養(yǎng)學生的工程技術能力，從基本技能開始，逐步提高學生的設計能力、綜合能力、研究能力和創(chuàng)新能力，同時提高學生的動手能力。流體流動過程中有兩種不同的流動型態(tài)：滯流和湍流。流體在管內(nèi)作滯流時，其質(zhì)點作直線運動，且互相平行其質(zhì)點之間互不混雜，互不碰撞。

實驗教學作為教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠?qū)W生產(chǎn)生重要的影響。實驗教學可以培養(yǎng)學生的工程技術能力，從基本技能開始，逐步提高學生的設計能力、綜合能力、研究能力和創(chuàng)新能力，同時提高學生的動手能力。在實際生產(chǎn)中，許多過程都涉及到流體流動的內(nèi)部細節(jié)，尤其是流體的流動現(xiàn)象，故而了解流體的流動形態(tài)極其重要。根據(jù)能量守恒定律，對任一段管路內(nèi)流體流動做能量衡算，即可得到表示流體的能量關系和流動規(guī)律的柏努利方程。

為流體流動阻力的產(chǎn)生提供了條件，因此液體阻力的大小與流體的物性、流動狀況及壁面等因素有關。流體在流動系統(tǒng)中作定態(tài)流動時，流體在各截面上的流速、密度、壓強等物理參數(shù)僅隨位置而改變而不隨時間而變教育教學改革發(fā)展較迅速,而教學儀器設備供應行業(yè)的發(fā)展仍主要以計劃經(jīng)濟模式為主,這已嚴重落后于教育和社會發(fā)展的需求。先從教學儀器供應發(fā)展概況、存在的問題出發(fā),思考提出教學儀器行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的對策,主要從戰(zhàn)略發(fā)展要素:發(fā)展方向、發(fā)展步驟、發(fā)展重點、發(fā)展措施等四個方面提出了研究見解。