旅游虛擬教學(xué)軟件

虛擬組件利用全景顯示技術(shù)；擁有沉浸體驗(yàn)；具有交互體驗(yàn)。虛擬旅游的巨大潛力將隨新技術(shù)的出現(xiàn)而不斷發(fā)揮出來(lái)，旅游者的體驗(yàn)將從由特定失控參數(shù)所決定的物理空間進(jìn)入到?jīng)]有盡先的虛擬空間。這種體驗(yàn)要借助Intnet，專(zhuān)門(mén)房間里的大屏幕顯示設(shè)備，立體音響和數(shù)碼相機(jī)等。同時(shí)還要求參與者戴上立體眼鏡或者立體頭盔，數(shù)據(jù)手套和嗅覺(jué)傳感器?？傊?，基于網(wǎng)絡(luò)的旅游滿足消費(fèi)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和旅游的雙重需求，將二者優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起。

魏凱（2007）從旅游實(shí)訓(xùn)教學(xué)的角度分析了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在旅游教學(xué)中的輔助作用，并將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了對(duì)比。張瑩（2008）則指出在旅游教學(xué)中大多數(shù)教師所采用的常規(guī)教學(xué)方法，存在著教師與學(xué)生的矛盾、教師與教學(xué)手段的矛盾、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的互動(dòng)性、沉浸感可以解決這三大矛盾。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)虛擬旅游的研究．初步探索期（1999—2004）這一時(shí)期，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與旅游業(yè)的結(jié)合剛剛起步，虛擬旅游剛剛走進(jìn)人們的視野。鑒于國(guó)內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還不成熟、旅游業(yè)發(fā)展研究也還不夠深入等諸多因素的影響，學(xué)者們只是開(kāi)始關(guān)注虛擬旅游的發(fā)展，而具體的研究成果無(wú)論從數(shù)量上、還是質(zhì)量上都不成規(guī)模，大家也主要從基礎(chǔ)理論、虛擬漫游系統(tǒng)構(gòu)建（技術(shù)）、旅游規(guī)劃這三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行研究