校園文化景觀

景觀除美好外，更有安全、便捷、效用、經(jīng)濟、簡約方面的考慮。安全為大，處處當能周全，須臾不可輕忽。便捷有通暢、近便、平順等。2、制度文化添內(nèi)力校園制度文化環(huán)境是學校有意識選擇的，具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，是學校范圍內(nèi)必須強制遵循的文化準則。功能要比較齊全，智能化水平要講究，甚至可以往提振啟發(fā)效果方面思考。經(jīng)濟主要講節(jié)約，該投資的不能省，當省的不能亂花。我們主張校園建設、布置、裝飾要簡約。簡約的環(huán)境清爽、通透、宜人，能夠給學生以想象空間。

景觀還包括設置宣傳告示設施，等等。景觀是校園文化的形象和概括的表達，但是，景觀的教育意義有局限性，無法傳達出學校文化的確切、清晰、有力、透徹和集中的主張，所以，校園景觀不等于校園文化。兩所都很秀美古樸的校園景觀，其教育主張并不一定相同相似，甚至可能互相抵觸。環(huán)境孕育希望，理念放飛未來，教學樓走廊墻面文化是學校校園文化建設的重要一環(huán)。這與大自然的意義相類。大自然本無文化的意義，人們對其感受體驗，品味出文化成分，全賴感受者的文化程度和心境。校園景觀不等于校園文化，卻能夠反映學校人的文化興味，欲達到可人境界，不僅關涉校園建設者的功底，還應該仔細調(diào)查研究，方能取得置身其中人的認同和悅心。

校園文化建設“三部曲”

1、物質(zhì)文化打基礎

學校的物質(zhì)文化屬于學校文化的表層，它是校園文化的空間物態(tài)形式，是學校文化的載體。校園文化的每一個實體以及各個實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀，它給師生創(chuàng)造了一個莊重的“磁場”，能使師生潛移默化地受到，熏陶和積極的暗示。

2、制度文化添內(nèi)力

校園制度文化環(huán)境是學校有意識選擇的，具有強烈的規(guī)范性、組織性、秩序性，是學校范圍內(nèi)必須強制遵循的文化準則。這種制度文化已經(jīng)認同，不僅能促進良好品行和價值觀的形成，更能凝結為一種無需強制就能在師生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。

3、精神文化鑄品牌

校園精神文化是學校的哲學與，是學校文化的1高層次，主要包括共同的價值觀、愿景等。學校的精神文化和教師的個人理想一樣，沒有理想就沒有動力。

學校文化建設

校園文化是無形的和深邃的，是抽象的和厚重的。但是它又是通過有型的、具體的細節(jié)顯現(xiàn)出來。這個問題不加以明確，學校文化建設就可能不著要點、失去準心、收效不大，甚至誤入歧途。這也就反映出來了為什么我們的一些在追求校園文化的學校，后把校園文化建設搞成了“挖墻文化”和“裝修文化”，簡單地把校園文化理解為校園美化，甚至掛一些科學家的畫像和名人名言就以為在搞校園文化，更有甚者直接演變成了文字游戲，美其名曰“凝練”校園文化。