呵護好奇心。

孩子的好奇心是學習能力激發(fā)的門索。

怎么做？

如果就好奇心本身去采取行動，這也容易進入死胡同，常說教化一詞，思路從這里來。

用化的辦法。

何為化？

從無到有謂之化，教化就是化出孩子的自我學習能力。

如何化？

春風化雨、潛移默化、一化齊俗、造化小兒、蛻化變質(zhì)等。

從成語中，可以讀說化是隱形的、漫長的；現(xiàn)代物理科學又告訴我們，能量是可以傳遞和轉(zhuǎn)化的，而且同頻共振，同氣相吸，高能吸引低能。

所以，呵護并加強這種好奇心便要塑造一個利于其生長的場，通過這個場散發(fā)的能量潛移默化去生化出教育的目的。

叫做修建家庭教育的學習場。

這種學習能量場似乎抓不到看不著，其實起決定作用。

指責、打罵也會衍生出場，但是能量是低頻的，負的，其中而化的只能是、無趣和愚頑。

對孩子教育，要多一些耐心

近年來，我看到很多家長對孩子的教育很不耐煩。他們要求隨意的責備和，不管他們的愛好和天性如何，他們都試圖根據(jù)他們小時候的愿望來塑造他們。

這種希望成為富家子弟、希望婦女成為鳳凰的強制教育方式，要么過早地破壞了孩子們的天賦，使他們對自己不喜歡的學科極度厭倦，過早地失去了學習的機會。畢竟，他的才能被埋沒了，他變得平庸了。

事實上，對孩子進行早期教育的目的是發(fā)現(xiàn)他們的愛好，以及這些愛好是否有過人的天賦。在此基礎上，本專業(yè)有足夠的成長環(huán)境，需要一定的時間才能成熟，取得一定的成績。

任何人的成功都離不開愛、才能和努力。沒有歡樂和愛，人們就不會在一件事情上竭盡全力;雖然他們喜歡并且努力工作，但是他們的才能是有限的，他們的成就是有限的。

在教育過程中，為了孩子的健康要讓孩子吃垃圾食品，為了孩子好好學習，回家也不開電視，極端的教育方式會讓孩子失去歸屬感，變得不能接受自己。 作為父母為了孩子的成長需要限制行動，但是只限制就足夠了，不需要禁止。

尤其是孩子年齡越來越大，他們接觸到的人也會更多，家長的很多限制就會成為束縛孩子的枷鎖，因為孩子需要融入別的圈子中，他們自己要學會衡量行為的利弊才能更好的加入社交。

孩子的零花錢、社交、看電視、吃飯，根據(jù)社會群體的不同有不同的行為習慣，放寬家長在生活中制定的規(guī)則，根據(jù)孩子的成長規(guī)律適當放棄。 只要孩子不越過下面的線，在可以容許的范圍內(nèi)可以自由選擇。

不能用簡單的正邪來衡量孩子的行為。自己都得過且過，滿滿的負能量，又有什么理由指責孩子“過于平庸”。 無論什么事情都是相對的，有時看起來明顯是錯的，但是在正確的時機這樣做是正確的。 父母必須學會自己處理孩子的方法，不是極端的做法而是適應孩子的世界。 不管這些做法在極端的情況下是否正確，如果是極端的事實，就有很大的缺陷。

在和孩子說話的時候，父母沒有必要總用命令的口氣，想要教會孩子尊重別人，父母要先以身作則尊重孩子，如果孩子在生活中沒有養(yǎng)成很好的禮節(jié)，家長不能太執(zhí)著于說教，而是要用自己尊重孩子的行為來為他們做示范。